《当世界年纪还小的时候》(第一课时)教学设计.docx

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《当世界年纪还小的时候》（第一课时）教学设计

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李应梅

教材分析：

《当世界年纪还小的时候》（统编语文二年级下册）一文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。全文一共有9个自然段，讲述了当世界年纪还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学着做想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。《当世界年纪还小的时候》这篇课文一是构思新奇，充满儿童情趣，在表达上很有特点;二是想象丰富，在作者的奇思妙想下，世界万物都有了生命，生活中常见的自然现象变得特别有趣;三是留白巧妙，为学生发挥想象、续编故事提供了思路;四是文章语言生动，充满童趣，非常适合学生进行朗读训练，说话训练，能有效的培养学生的想象力，激发学生对大自然的探究兴趣。教师在教学中要让学生认识“纪、必、须”等14个字，会写“世、界、复、简、弄”5个生字，做到把课文读正确、读通顺，知道课文讲了太阳、月亮、水等学会本领的过程，能初步理解文章的中心句的意思。

教学过程：

一、谈话激趣，引出课题

1.谈话导入。我们从出生到现在掌握了很多很多的本领，这些本领不是天生就会的，而是需要慢慢学会的，你是否还记得你小时候学本领的情景呢？是不是很有趣？当世界年纪还小的时候，也像我们一样，在努力学习，在慢慢长大……那么，当世界年纪还小的时候，它们学习了些什么呢？就让我们去课文中看一看吧。（板书课题，学生齐读课题）

2.识记生字。“世界”是我们今天要学的两个生字，我们可以用儿歌来帮助我们记住这两个字。（世：横竖压线写正确，三竖起笔不一样，高低尺度把握好。界：田字稍扁摆中央，撇捺伸展别挨上，撇竖写在线两侧，起笔千万别相交）

设计意图：联系学生的生活实际导入课题，能激发学生的学习兴趣，利用儿歌识字，能促进学生对生字的了解与记忆。

二、初读课文，自主识字

1.自读课文。出示自学提示：

（1）自由读课文，标好自然段。注意课文中的生字，不会读的生字借助拼音读一读。

（2）了解课文中都讲了哪几样东西分别学习了什么，并用横线画出来。

2.小组交流。学生在学习小组内交流讨论，说一说自己是如何识记生字的。

3.检查学生识字情况。

（1）生字读音指导：“须”的读音是xū，不能写成xǖ;“譬”的读音是pì，不能读成bì，“糙”应读第一声，“秩序”的“秩”声母是翘舌音zh，“睁”的声母即是翘舌音，又是后鼻音。

（2）交流识字方法。熟字加偏旁：己——纪，页——须，力——功，每——敏，间——简，争——睁。形声字识记：譬，糙。形近字对比识字：纪——记，睁——挣。

4.指导读句子。出示下例句子，指导学生读好长句，巩固识字。

（1）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。

（2）每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

（3）只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。

设计意图：鼓励学生用多种方法识记生字，培养学生自主学习的积极性和主动性，引领学生学会识字和积累重点句子。

三、默读课文，感知内容

1.默读课文。思考：课文中讲了哪几样东西分别学习了什么？

2.回答互动。学生交流自己在默读课文时思考的问题，并完成填空题。

这篇课文主要讲了当世界年纪还小的时候，??学会??、??、??;??学会??;??学会??、??，它们都学习做自己容易做的事情的故事。

设计意图：提倡学生多角度、有创意地阅读文本，培养学生提取信息，整体感知课文内容的能力。

四、理解词语，加深体验

1.说一说。课文中你最感兴趣的是哪部分？请用以下句式说一说：我喜欢???，学习????，因为????。

2.理解词语。（出示课文第二自然段：太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了）

（1）换词理解。把“譬如”用“比如”或者“例如”替换后放到句子中去读一读，在读中进行比较与体会。

（2）理解“粗糙”。结合“吓坏了”想一想，什么样的声音会把人吓坏了？（声音很大，难听、严厉、粗鲁等）指名让学生模仿太阳粗糙的声音唱《春天在哪里》这首歌曲，大家感受太阳学唱歌不容易。

（3）理解“敏感”。引导学生体会世界还小的时候，像婴儿一样很娇嫩，感觉很敏锐。这样娇嫩的小世界听到这粗糙的声音可真是被吓坏了。

（4）发挥想象。大家想象一下，太阳除了学唱歌外，还学了什么？请结合下面句子说一说：

它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说??，它??，把这个敏感的新世界吓坏了。

（5）回答问题。是啊，太阳多么好学，它在多种学习的内容中什么是做得最好的，一直到现在都在做？（学发光、上山、下山）

（6）指导朗读。这是一篇类似于童话故事的文章，读“太阳学习”时，要用有力的、粗壮的声音来读。

（7）归纳小结。作者正