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小学科学优秀作业设计一等奖

(1）万案设计作业

布置方案设计形式的作业，目的是培养学生对方案的宏观设计能力、严密的

逻辑思维能力、获取信息资料的能力、对设计方案的评价能力。方案设计作业在

布置时，要考虑到学生基础、能力的不同，或教师进行适当引导，或作业题目分

层次，或采取合作完成。如笔者在进行科学八年级上第一章“生活中的水”教学

时，除精选常规习题外，笔者还设计了方案设计作业：请同学利用天平（带砝码）、

空杯、适量水设计测出牛奶的密度的方案；请同学设计压力作用效果的影响因素

实验方案、设计物体在气体中所受浮力大小的测量方案、设计打捞沉船方案………

笔者布置的方案设计作业还有：在学了化合物、酸碱知识后，布置学生提出制取

氯化铜、氢氧化铜的方案；在学习了电路后，请学生提出优化家中电路设计方案、

前后门铃等的电路设计方案。

学生在完成此类作业时，答案丰富多彩，笔者在课堂上对集中出现的一些问

题进行剖析，并加以引导，把解决问题办法集中到最佳方案上，让学生在解决问

题的同时，对有关知识点的理解进一步巩固和加深，使学生在整个过程中充分享

受到了自主学习和分享成果的乐趣。

（2)家庭实验探索作业

当代著名教育家苏霍姆林斯基说过“在人们心灵深处，都有一个根深蒂固的

需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”布置此类形式的作业，让

学生在教师的指导下从日常生活、自然现象出发，利用身边的物品进行实验观察，

并记录下观察所得；或总结发现：或运用所学知识进行解释；或发现与科学有关

的问题，大胆提出猜想假设，并对自己发现和提出的问题作出判断推理，进而为

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下一步的学习打下基础。如在科学八年级上第一章“生活中的水”教学中，为了

帮助学生理解砍伐树木对一个地区的水分蒸发量的影响，设计了估测24小时一

株树上的叶子能蒸发出多少水的家庭实验作业：为了帮助学生更深入理解液体压

强和浮力相关知识，设计了液体压强和浮力产生原因等系列家庭小实验；在

学习物质在水中的分散状况时，请同学回去自制悬浊液、乳浊液、溶液，并观察

分层现象写出实验报告笔者设计的此类作业还有：在学习植物的向性时，布置学

生回家做植物根和茎向性的实验：在学习有机物时，布置家庭探索作业通过实验

探索蜡烛组成元素：在学了二氧化碳之后，布置学生利用家中厨房物品制取二氧

化碳气体，并验证二氧化碳气体的性质；在学了功和功率后，请学生测出上楼过

程中的平均功率，大家来比一比；学了光的直线传播规律后，布置学生测量学校

旗杆长度的作业；又如在学了植物的营养繁殖时，布置学生回家做土豆等植物的

营养繁殖实验，过了几个星期后，同学们兴奋地把种在瓶子、罐子、盆子里长出

嫩芽的土豆,,蕃薯等其他学生叫不出名字的植物拿到班里展示，整个教室和笔者

的办公室都成了盆景的世界。最后甚至有些同学拿着种出来的小土豆送给笔者。

做完成此类作业时，学生学得快乐，学生所获得的知识恐怕是一辈子也忘不掉的，

学生所获得的又何止这些知识而已。

这类实验作业由于学生在家完成，氛围宽松，便于近距离观察，且能多侧面

反复地操作观察，因而对实验现象往往能观察明了、记忆深刻，通过实验的过程

能领略到科学神奇的魅力和成功的喜悦，必然会进一步激发他们学习科学的兴趣

和信心以及再学习、再创造的热情。

(3）实践活动作业

泰戈尔说过“不能把河水限制在一些规定好的河道里”，当然学生也不能被

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禁锢在书桌上。教师经常利用课外作业的机会，创造性地设计一