12 盘古开天地 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

12盘古开天地第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文四年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

教学难点与重点

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：使用学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：电子版的教材、PPT演示文稿、相关视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答环节、互动式电子白板等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台分享预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习《盘古开天地》的故事梗概和人物角色。

-设计预习问题：提出问题如“盘古为什么被称为开天辟地的人？”、“你能从故事中找出支持的证据吗？”等。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读故事，了解基本情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录关键点。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和预习进度的监控。

-预习资料和问题清单：提供结构化的预习支持。

作用与目的：

-帮助学生对《盘古开天地》的故事情节有初步理解，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述盘古开天地的神话故事，引发学生对神话传说的兴趣。

-讲解知识点：详细解读故事中的关键信息和象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析故事中盘古的形象特点。

-解答疑问：针对学生的疑问，如故事的真实性等，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对盘古开天地的神话故事进行深入理解。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享对盘古形象的看法。

-提问与讨论：学生提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握神话故事的基本内容和深层含义。

-小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

-多媒体资源：使用PPT和视频资料，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

作用与目的：

-深化学生对《盘古开天地》故事的理解，掌握神话传说这一文学体裁的特点。

-培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作和思考题目，如“如果你是盘古，你会如何开天辟地？”等。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他神话传说，如《女娲造人》等。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，展示自己的理解和创造力。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，写下学习收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行回顾和自我评价。

-作业反馈：提供具体的作业反馈，帮助学生提高。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，通过作业深化理解。

-通过自主阅读拓展学生的知识面，培养阅读兴趣。

-通过反思总结，帮助学生提高自我指导和评估能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确复述《盘古开天地》的故事情节。

-学生能够理解并解释盘古开天辟地的象征意义。

-学生能够分析神话传说中的想象与夸张手法。

-学生能够运用所学的神话知识，对其他神话故事进行自主阅读和理解。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论，培养团队合作和沟通交流的能力。

-学生通过自主学习和思考，提高自我指导和评估的能力。

-学生通过完成作业和拓展阅读，提升独立阅读和批判性思维的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对神话传说产生兴趣，愿意探索更多的民间故事和文化传统。

-学生通过学习盘古开天地的精神，培养勇于创造和奉献的价值观。

-学生能够尊重和欣赏不同的文化，增强文化自信和民族自豪感。

教学反思

这节课讲授《盘古开天地》的故事，让我有了许多深刻的反思。首先，我意识到神话故事对学生的影响是深远的，它们不仅丰富了学生的想象力，还激发了他们对传统文化的兴趣。在教学过程中，