12在天晴了的时候（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

12在天晴了的时候（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文四年级下册第五单元《天晴了的时候》。本篇文章是一首描绘雨后初晴美景的诗歌，作者通过对雨后小路、小草、小白菊等景物的描绘，展现了雨后初晴的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对雨后初晴美景的喜爱之情。

3.学习生字词，会用“小草、小白菊”等词语造句。

4.发挥想象，描绘自己心目中的雨后初晴景象。

教学重点：

1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习生字词，提高学生的语文素养。

教学难点：

1.理解作者通过对雨后景物的描绘，表达出的喜悦之情。

2.发挥想象，描绘自己心目中的雨后初晴景象。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过朗读、讨论等方式，让学生理解并运用课文中的词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生发挥想象，描绘自己心目中的雨后初晴景象，培养学生的创新思维和想象力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的景物描绘，让学生体会作者对雨后初晴美景的喜爱之情，培养学生的审美情感和创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解中国传统文化中对于自然景物的描绘和赞美，增强学生对中国传统文化的认同和理解。

学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于描绘景物的句子有一定的理解能力。他们对于生活中的美好事物有自己独特的感受，能够通过文字表达出来。但在描绘细腻的景物、运用修辞手法等方面还存在一定的困难。

在能力层面上，学生们已经具备了良好的合作意识和团队协作能力，能够在小组讨论中相互启发、相互学习。他们的想象力和创造力较为丰富，能够在教师的引导下，结合自己的生活经验，描绘出独具特色的雨后初晴景象。

在素质方面，学生们普遍具有热爱生活、热爱大自然的情感，对于美的感知和欣赏能力较强。但部分学生在表达自己情感时，语句不够生动，需要教师的引导和鼓励。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲、主动参与，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师关注和引导。对于这部分学生，教师应设计更具趣味性的教学活动，激发他们的学习兴趣。

总体来说，四年级的学生具有较好的学习基础和素质，对本文的学习有着积极的促进作用。但在表达细腻情感和运用修辞手法方面，还需教师耐心引导和培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册第五单元《天晴了的时候》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如雨后初晴的自然景象图片、相关诗歌的资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，每个小组围坐在一起，便于学生互动交流和分享自己的想法。同时，预留出展示学生作品的区域，以便于学生展示自己的绘画作品。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅雨后初晴的自然景象图片，引导学生观察并提问：“你们看过这样的景象吗？谁能描述一下雨后初晴的美景？”让学生自由发言，分享自己的感受和经历。教师总结：雨后初晴的美景令人心旷神怡，今天我们将学习一首描绘这样美景的诗歌《天晴了的时候》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和节奏。接着，教师逐句讲解课文内容，引导学生理解作者通过对雨后小路、小草、小白菊等景物的描绘，表达出的喜悦之情。教师提问：“作者为什么说小草‘从土里慢慢地探出头来’？这句话表现了小草怎样的特点？”让学生思考并回答，教师给予评价和指导。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出练习题目：请学生用自己的语言描绘一下自己心目中的雨后初晴景象。学生完成后，教师选取几位学生的作品进行展示和评价，给予鼓励和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们觉得雨后初晴的美景还缺少什么？”让学生自由发言，教师引导学生们进行讨论。在讨论过程中，教师引导学生关注作者对景物的细节描绘，如颜色、形状、动态等，并鼓励学生发挥想象，用自己的语言进行描绘。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，检查学生对课文的理解和掌握。如：“作者通过对雨后景物的描绘，表达出了怎样的情感？”“请你说说‘小草、小白菊’在课文中的意义。”学生回答后，教师给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调作者对雨后初晴美景的喜爱之情。然后，教师提出拓展任务：请学生课后收集其他描绘自然景物的诗歌，下节课进行分享和讨论。

整个