2023八年级数学上册 第2章 三角形2.docxVIP

2023八年级数学上册第2章三角形2.5全等三角形第5课时SSS教案（新版）湘教版

主备人

备课成员

教材分析

《2023八年级数学上册第2章三角形2.5全等三角形第5课时SSS教案》针对湘教版教材设计，本课时在学生已掌握全等三角形基本概念的基础上，深入探讨SSS（Side-Side-Side，即三边相等）判定全等三角形的方法。教学内容与课本紧密联系，通过具体例题和练习，使学生能够熟练运用SSS定理证明三角形全等，并能在实际问题中应用，培养其逻辑推理能力和空间想象能力，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

本课时围绕核心素养，培养学生逻辑推理、数学抽象和空间想象力。通过探究SSS全等定理，让学生在解决问题的过程中，深化对全等三角形概念的理解，提高运用几何知识进行逻辑推理的能力。同时，强调对几何图形的观察和分析，发展学生的空间想象力和直观感知，培养其用数学语言表达现实世界的能力，使学生在掌握知识的同时，实现核心素养的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定全等三角形的SSS判定方法：学生需掌握如何通过三组对应边相等来证明两个三角形全等。

-运用SSS定理解决实际问题：学生需学会将现实问题转化为全等三角形的判定问题，并运用SSS定理进行解答。

-理解全等三角形性质的应用：学生应理解全等三角形在保持形状和大小不变的前提下，对应角和对应边的关系。

2.教学难点

-辨别并构造全等三角形的对应边：学生在构造全等三角形时，难点在于识别哪三组边可以作为对应边，特别是在复杂图形中。

-理解SSS定理的必要性和充分性：学生需理解SSS定理不仅是一个充分条件，也是一个必要条件，即三边相等是全等的充要条件。

-解决实际问题时，将问题抽象为全等三角形问题：学生在面对非标准图形时，难以将其转化为全等三角形问题，需要通过具体例题引导学生学会转换思路。

-例如，在解决土地测量或建筑设计中的问题时，学生需要识别出隐藏在问题背后的全等三角形结构，以便应用SSS定理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择互动式讲授与小组讨论相结合的教学方法，引导学生通过观察、思考、交流探索全等三角形的SSS判定方法。结合学生的认知特点，设计启发式问题，激发学生的逻辑思维和探究欲望。

2.设计具体教学活动，如小组竞赛、实时反馈等，让学生在解答例题和实际问题时，运用SSS定理，增强课堂互动。通过角色扮演，让学生模拟实际情景，加深对全等三角形应用的理解。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、几何画板等，展示动态图形变化，帮助学生形象地理解全等三角形的性质和判定方法，提高课堂趣味性和直观性，降低学习难度。同时，结合板书演示，强化关键步骤和注意事项。

教学过程

今天我们将继续探索三角形的世界，特别是全等三角形的一个重要判定方法——SSS（Side-Side-Side）。在这个方法中，我们将学习如何通过比较两个三角形的三组边来判断它们是否全等。现在，让我们一起来深入这个有趣的主题吧！

1.导入新课

首先，我在黑板上画出两个三角形，并提问：“同学们，你们还记得全等三角形的概念吗？它们有什么特征？”这时，我邀请几名同学回答。通过这个问题，我希望复习全等三角形的基本概念，并自然过渡到今天的主题。

接着，我引出：“今天我们要学习一个新的全等三角形判定方法——SSS。它究竟是怎样的呢？让我们一起来探究。”

2.基本概念与性质

我让学生打开课本，翻到本章2.5节，并讲解SSS定理的基本概念和性质。在此过程中，我强调以下要点：

-SSS定理指的是，如果两个三角形的三组对应边分别相等，那么这两个三角形全等。

-SSS定理的证明依赖于三角形的性质，如三角形的内角和为180度，以及等边对等角等。

-通过SSS定理，我们可以解决一些实际问题，如土地测量、建筑设计等。

3.实例讲解

例1：已知△ABC和△DEF，AB=DE，AC=DF，BC=EF，证明△ABC和△DEF全等。

我引导学生观察这个例子，并提示他们注意对应边的识别。在解答过程中，我详细解释了如何运用SSS定理，并强调了关键步骤。

4.学生互动

现在，我让学生进行小组讨论，共同解答以下问题：

-如果一个三角形的三边长度分别为3cm、4cm和5cm，那么是否可以通过SSS定理找到一个与之全等的三角形？

-在实际生活中，你能想到哪些情况需要用到全等三角形的判定方法？

学生们积极讨论，我巡回指导，解答他们的疑问。

5.课堂练习

为了巩固所学知识，我让学生完成以下练习题：

1.已知△ABC中，AB=AC，D为BC的中点，DE=AB，CE=AC，证明△ABD和△CDE全等。

2.在平面直角