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课例式解读初中英语新课标中的核心素

养内涵

摘要：2022年版新课标对核心素养内涵重新定义，需要教师及时更新自己的

教学观念再投入教学实践。本文从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四

个维度精选课例对核心素养的内涵进行深度剖析，以期核心素养能在初中英语日

常教学中落实、落地和落小。

关键词：课例式解读，新课标，核心素养

初中英语新课标中英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习

能力四个方面，同时也是学生学习目标的四个维度来源。2022年版课程标准做出

这样的调整，那我们在初中英语课堂中如何理解和把握核心素养的新定义呢？下

面从课例解读角度对核心素养内涵进行深度剖析。

一、语言能力

新课标指出：“语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定

情景下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。”深度解读语

言能力的内涵，其中有几个关键词需要注意：语言知识、非语言知识、策略、情

境、主题、语言理解和表达能力。再结合交际能力（CommunicationCompetence）

进一步解读。其实语言能力的核心就是交际能力。“交际”即强调学生能展示，

能吸引听众，能进行书面表达，能倾听，能与他人互动，能阅读。

例如，在七年级上册Unit7Howmucharethesesocks?SectionB

Reading部分的读后活动，让学生直播带货销售衣服，不仅仅需要说出店名、衣

服的种类和价格，还需要运用一些有吸引力的句子来吸引客户，流畅的口语表达

建立在小组讨论书面记录的基础之上，在小组内讨论时要积极与他人互动，能够

倾听他人的建议和观点。因为这是一个读后活动，其中关于衣服种类的名词、价

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格句型的表达都需要在阅读过程中去理解和积累。这个活动就全方位体现了新课

标中语言能力内涵的核心——交际能力。

二、文化意识

新课标指出：“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生

在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。”其中有几个关键词：文化

意识、跨文化认知、态度和行为选择。文化意识是一个比较抽象的词，文化认同

即认可并接受，包括中华文化认同、国家认同、身份认同等。跨文化意识的外在

表现就是文化行为，即学生通过行为来表现他们的文化意识。

例如，在八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains整

个单元通过听、说、读、写四个课型达成语言目标“讲述一个故事”，引导学生

欣赏中国优秀传统文化中的经典故事如《后羿射日》、《愚公移山》、《女娲补

天》、《西游记》、《皇帝的新装》、《糖果屋》等。在体现单元整体设计理念

的同时，将中外文化中的神话和寓言故事创编引入初中英语教材，使学生在学习

语言知识和技能的同时，了解故事背后的文化内涵和意义。该单元可采取绘本、

戏剧、短视频拍摄等多模态呈现故事内容，让学生通过绘画复述课文、分角色进

行扮演、编写英文剧本、拍摄视频发布到网络等活动，来表现他们对中外寓言神

话故事的个人理解和鉴赏，同时增强他们对中国传统文化的认同和自信。

三、思维品质

新课标指出：“思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比

较、推断、批判、评价、创造等方面层次和水平。”这是基于著名心理学家布

鲁姆教学目标分类理论提出的，即记忆、理解、应用、分析、综合、评判。一堂

优秀的英语课应在过程中体现学生思维层次的差异，面对不同基础水平的学生提

出针对性的问题、更多开放性的