三 小数的意义和读写 （教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

三小数的意义和读写（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年五年级上册数学苏教版，主要涉及小数的意义和读写。具体包括以下几个部分：

1.小数的产生和意义：让学生了解小数的概念，理解小数在数学中的地位和作用，以及小数与分数、整数之间的关系。

2.小数的读写：教授小数的正确读写方法，包括整数部分和小数部分的读写，以及小数点的位置和作用。

3.小数的比较：引导学生掌握小数的大小比较方法，了解小数比较的规则和技巧。

4.小数的运算：初步介绍小数的加减乘除运算，让学生能够熟练地进行小数的简单运算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.理解能力：通过讲解小数的意义和作用，使学生能够理解小数在实际生活中的应用，以及小数与分数、整数之间的关系。

2.表达能力：通过练习小数的读写，提高学生的语言表达能力，使学生能够正确、清晰地表达小数。

3.逻辑思维能力：通过小数的比较和运算，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够运用小数进行简单的数学推理。

4.创新能力：在教学过程中，鼓励学生提出不同的解题方法，培养学生的创新思维。

5.应用能力：通过生活中的实例，让学生感受小数在实际生活中的应用，提高学生的知识运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对整数的概念和运算也应有较好的理解。此外，学生应该具备一定的阅读和写作能力，能够理解和表达小数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学具有较强的兴趣，尤其是在解决实际问题时。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和解题能力，但个别学生可能对小数的理解和学习存在困难。在学习风格上，学生喜欢通过实践、互动和合作来学习，对于抽象的理论知识可能难以消化。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的意义和读写时，学生可能对小数的概念和作用难以理解，特别是小数与分数、整数之间的关系。在小数的比较和运算过程中，部分学生可能对小数点的定位和小数运算规则感到困惑。此外，学生可能在学习过程中对生活中的实际应用场景难以理解，无法将理论知识与实际生活联系起来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年五年级上册数学苏教版教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与小数的意义和读写相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备一些计数器和小数点模型等实验器材，以便学生能够在实践中更好地理解小数的概念和作用。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是小数的意义和读写。在开始正式学习之前，我们先来一个小游戏，请大家观察这些数字（出示课件：一些包含小数的数字），并说出它们的小数点在哪里？”（老师出示课件，引导学生观察小数点的位置。）

“很好，大家观察得很仔细。现在，请你们尝试读出这些数字。”（老师邀请几位学生上台演示小数的读法。）

“接下来，我们来学习小数的写法。请同学们注意观察，小数点应该写在哪里？整数部分和小数部分应该如何书写？”（老师边讲解边示范，引导学生掌握小数的写法。）

2.知识讲解（15分钟）

“现在，我们来正式学习小数的意义。请大家打开教材，翻到第XX页。我们可以看到，小数是将整数分成若干等份，每份的大小就是分数。而小数点的位置表示这些等份的份数。例如，0.5就表示将整数1分成2等份，取其中1份的大小。”（老师引导学生观察教材，理解小数的意义。）

“接下来，我们来学习小数的读写。小数的读法需要注意几点：首先，整数部分按照整数的读法来读；其次，小数点读作‘点’；最后，小数部分从左到右依次读出每个数位上的数字。小数的写法也是如此，先写整数部分，然后写小数点，最后写小数部分。例如，0.5就写作0.5。”（老师讲解小数的读写方法，并邀请学生上台演示。）

3.课堂练习（10分钟）

“请大家拿出练习册，完成第1-3题。这些题目主要考察大家对小数的读写和理解的掌握程度。”（老师布置练习题，并巡视课堂，解答学生的疑问。）

4.小组讨论（10分钟）

“现在，我们来进行小组讨论。请大家以小组为单位，探讨小数的应用场景。你们可以在生活中找到哪些地方用到小数？小数在实际生活中有哪些作用？”（老师组织学生进行小组讨论，分享讨论成果。）

5.总结与拓展（5分