（2024年秋季版）七年级历史下册 第6单元 宋元时期 第10课《元朝的统一》教案1 川教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史下册第6单元宋元时期第10课《元朝的统一》教案1川教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为（2024年秋季版）七年级历史下册第6单元“宋元时期”中的第10课《元朝的统一》。内容上，本节课着重探讨元朝建立的历史背景、成吉思汗与蒙元的扩张、忽必烈建立元朝及其统一中国的过程。与学生已有知识的联系在于，学生通过之前的学习已对中国历史上的分裂与统一有所了解，例如宋朝的建立与政治格局。在此基础上，本节课将引导学生从宋元更迭的角度，理解元朝统一的重大意义以及对中国历史进程的影响。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：历史理解与解释能力、史料实证与批判性思维、家国认同与社会责任。通过学习元朝的统一，学生能理解历史事件的因果联系，解释统一对中国社会、政治、文化的影响；能够运用史料，进行实证分析，培养批判性思维，对历史叙述提出自己的见解；同时，强化对中华民族共同体认同感，认识到国家统一的重要性，增强社会责任感，理解历史对现代社会的启示。

三、学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：在之前的学习中，学生了解了宋朝的历史背景、政治制度、经济发展以及与周边民族的关系。此外，学生对历史上的分裂与统一已有初步认识，如五代十国的分裂和宋朝的统一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史故事和人物较感兴趣，对具体的历史事件有一定的探究欲望。学生在分析、综合和评价历史信息的能力上逐渐增强，但独立思考能力尚需培养。学生的学习风格多样，部分学生喜欢合作学习，而部分学生则偏好自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习元朝统一的过程中，学生可能对蒙古扩张和元朝建立的时间线、空间概念感到困惑。此外，对于元朝统一对中国历史进程的影响以及多民族融合等抽象概念的理解，学生可能存在一定难度。在史料分析方面，学生可能缺乏批判性思维，难以对历史叙述提出自己的见解。

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略。1.讲授法：通过教师对元朝统一历程的讲解，帮助学生构建历史框架，理解重要事件。2.讨论法：组织学生就元朝统一对中国历史的影响进行小组讨论，激发学生思考，培养批判性思维。3.案例研究：选取忽必烈统一中国的重要战役或政策，让学生分析案例，深入理解统一过程。4.项目导向学习：设计“元朝统一与社会变迁”项目，学生通过搜集资料、制作展板等形式，主动探索元朝时期的社会变革。5.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、历史地图、纪录片片段等教学资源，辅助学生形象地理解历史事件，提高学习兴趣。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.复习提问：同学们，上一课我们学习了宋朝的历史，那么谁能告诉我，宋朝为什么最终灭亡了呢？（引导学生回答，教师总结：蒙古的崛起和军事扩张是导致宋朝灭亡的主要原因。）

2.导入新课：今天我们将要学习的是蒙古族建立的元朝，以及它是如何统一中国的。让我们一起走进《元朝的统一》。

二、新课内容

1.成吉思汗与蒙古的崛起

（1）介绍成吉思汗的生平及统一蒙古的过程。

（2）分析蒙古族在成吉思汗领导下的军事扩张。

2.蒙元的扩张

（1）展示蒙元扩张的地图，让学生了解其扩张的范围。

（2）讲述蒙元扩张过程中的重要战役和策略。

3.忽必烈建立元朝

（1）介绍忽必烈继位及定都大都。

（2）分析忽必烈在位时期的政治、经济、文化举措。

4.元朝的统一

（1）讲述元朝统一中国的过程。

（2）分析元朝统一对中国历史进程的影响。

三、课文主旨内容探究

1.组织学生讨论：元朝统一对中国历史进程有哪些积极和消极影响？

2.教师总结：元朝统一，结束了中国长期的分裂局面，促进了民族融合，推动了经济、文化的发展。但同时，元朝实行民族歧视政策，对汉族人民的剥削压迫加剧，导致社会矛盾尖锐。

四、课堂小结

本节课我们学习了成吉思汗与蒙古的崛起，蒙元的扩张，忽必烈建立元朝，以及元朝的统一。通过学习，我们了解了中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝，以及它对中国历史进程的影响。

第二课时

一、复习导入

1.复习提问：上一节课我们学习了元朝的统一，那么谁能告诉我，元朝统一后，对中国历史产生了哪些影响？

2.导入新课：今天我们将进一步探讨元朝统一后，中国社会、政治、文化等方面的变化。

二、新课内容

1.元朝的政治制度

（1）介绍行省制、路制、府州制等政治制度。

（2）分析这些政治制度的特点及对中国历史的影响。

2.元朝的经济与文化

（1）讲述元朝时期的经济发展，如农业、手工业、商业等。

（2）分析元朝在文化方面的成就，如元曲、绘画、建筑等。

3.元朝的民族融合