2024-2025学年高中英语 Unit 20 New Frontiers Section Ⅳ Language Points（Ⅱ）（Lesson 2 Lesson 3）（教师用书）教案 北师大版选修7.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit20NewFrontiersSectionⅣLanguagePoints（Ⅱ）（Lesson2Lesson3）（教师用书）教案北师大版选修7

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit20NewFrontiersSectionⅣLanguagePoints（Ⅱ）（Lesson2Lesson3）

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：第2课时，45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生英语语言能力，掌握并运用Unit20NewFrontiers中的重点词汇和语法结构。

2.培养学生跨文化交际意识，理解并尊重不同文化背景下的新领域探索。

3.激发学生思考创新，通过讨论科技新前沿，提高批判性思维和问题解决能力。

4.增强学生团队合作精神，通过小组活动，提升表达、倾听和协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括“frontier”,“exploration”,“innovation”,“technology”，以及与科技新前沿相关的词汇。

-语法：现在完成时和过去完成时的区别及正确使用，特别是在描述科技进步和探索历程时的应用。

-阅读理解：通过阅读材料，理解并分析科技发展对新领域探索的影响。

2.教学难点：

-词汇理解与应用：学生需要能够准确理解并灵活运用上述词汇在具体语境中。

-语法运用：学生往往对现在完成时和过去完成时的用法混淆，需要通过实例和练习来加强区分和运用。

-阅读分析：要求学生在阅读过程中提取关键信息，分析并评价科技发展对新领域探索的深远意义，这对于学生来说是一个挑战。

-口头表达：能够用英语讨论科技前沿话题，并清晰表达个人观点，对学生来说是一个难点，尤其是在使用恰当的时态和词汇方面。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授：通过讲解重点词汇和语法结构，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论与案例研究：围绕科技新前沿的实例，组织学生进行小组讨论，鼓励发表见解，促进深度理解。

-项目导向学习：设计小组项目，要求学生探索一个特定科技领域的发展，促进自主学习。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟科技领域的专家，进行情景对话，提高语言实际运用能力。

-游戏：通过词汇接龙等游戏，增强学生对新词汇的记忆和运用。

-小组竞赛：设置科技知识问答环节，激发学习兴趣，检验学习效果。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示科技新前沿的图片和视频，增强学生的直观感受。

-使用网络资源，提供实时更新的科技资讯，拓宽学生的知识视野。

-通过互动式电子白板，进行即时反馈和互动，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“科技新前沿”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科技新前沿是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科技新前沿的图片和视频片段，让学生初步感受科技的魅力和特点。

简短介绍科技新前沿的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科技新前沿基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科技新前沿的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科技新前沿的定义，包括其主要组成元素或研究领域。

详细介绍科技新前沿的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解科技新前沿的实际应用或作用。

3.科技新前沿案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科技新前沿的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科技新前沿案例进行分析，如人工智能、生物技术等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科技新前沿的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科技新前沿解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科技新前沿的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科技新前沿相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科技新前沿的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师