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工程教育认证下的自动化专业课程体系

建设方案研究

孟祥虎孔庆凯李飞沈浩方炜

摘要：安徽工业大学自动化专业按工程教育认证标准要求积极推进专业建设。

本文根据当前专业课程体系的现状分析其不足之处，并提出专业课程体系建设

改进方案。提出自上而下的改进措施，即并行改进专业培养方案和课程体系;完

善专业课程教学大纲，深度融入思政元素;構建课程目标达成评价新机制。通过

建设方案，优化升级教学质量保障体系，积极推动落实工程教育认证标准下的

自动化专业建设。

关键词：自动化专业;工程教育认证;安徽工业大学

：G642：A：1673-260X（2022）03-0111-03

1引言

自动化专业是一门综合性专业，是以控制科学、信息科学和系统科学为理论基

础，以电工、电子、传感、计算机及网络等技术为手段，实现对各种生产过程

的控制、运动机械的控制及各类系统的最优化等[1]。《中国制造2025》中提

出，加快机械、航空、船舶、汽车、轻工、纺织、食品、电子等行业生产设备

的智能化改造，提高精准制造、敏捷制造能力。制造业自动化、智能化发展已

是必然趋势，因此，自动化专业的人才需求将更为迫切。此外，工程教育专业

认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程

师资格国际互认的重要基础。通过构建工程教育质量监控体系，推进专业的工

程教育改革和专业教育质量提升，有利于促进专业的工程教育与工业界的联

系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性，以及促进中国工程教育的国

际互认，提升我国工程技术人才的国际竞争力。

安徽工业大学自动化专业秉承“立足地方和区域经济建设，服务冶金行业为

主”的办学定位，紧紧围绕国家战略、长三角一体化和安徽发展需要，适应新

技术、新产业、新业态、新模式对新时代人才培养的新要求，着力打造自动化

专业卓越人才。在此目标基础上，不断完善专业的建设，强化专业的特色，以

专业工程教育认证中“学生中心、产出导向、持续改进”的理念为指导，组织

教学任务实施，不断改进和完善教学质量[2]。

2自动化专业课程体系现状与不足

课程是教育实施的基本单元，课程能否有效支持相应毕业要求的达成是衡量课

程体系是否满足工程教育认证标准的主要依据。本专业的毕业要求中涉及学生

培养要完全覆盖工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工

具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管