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9热传导（教学设计）五年级上册科学青岛版

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教材分析

本课是五年级上册科学青岛版《热传导》的教学设计。通过本课的学习，让学生理解热传导的概念，掌握热传导的原理，并能够运用相关知识解释生活中的热传导现象。在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与问题解决能力。通过探究热传导的原理，学生将学会运用观察、实验、分析等方法研究问题，培养科学探究能力；同时，通过解释生活中的热传导现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养创新意识。此外，学生将在合作交流中发展科学论证和批判性思维能力，提升科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于温度、热量等基本概念，对实验操作有一定的了解和经验。他们具备一定的问题解决能力和观察能力，能够通过实验和观察来探究问题。

2.学生的学习兴趣主要集中在探索自然现象和解决实际问题上。他们对于热传导这一主题可能感到好奇，希望能够通过实验和观察来了解热传导的原理。学生的学习风格多样，有的喜欢通过直观的实验来学习，有的则更注重理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对热传导原理的理解、对实验结果的分析和解释能力。他们可能对于热传导的微观机制和复杂现象难以理解，需要通过具体的实验和案例来辅助理解。同时，学生可能对于如何运用理论知识来解释生活中的热传导现象感到困惑，需要通过实际例子和问题解决来培养这方面的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授来介绍热传导的基本概念和原理，讨论来促进学生之间的交流和思考，案例研究来让学生通过实际例子来理解和应用知识，项目导向学习则鼓励学生通过实践来解决问题。

2.设计具体的教学活动：本课将进行热传导实验，让学生通过观察和操作来探究热传导的原理。同时，设计角色扮演活动，让学生扮演热传导过程中的不同角色，增强学生对热传导过程的理解。此外，设计相关游戏，让学生在游戏中运用热传导知识，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体使用：本课将利用多媒体演示文稿来展示热传导的原理和实验过程，帮助学生直观地理解概念。同时，利用实验器材和模型等实物媒体，让学生亲身体验和观察热传导现象，增强学生的实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“热传导”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解热传导的基本概念和原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“热传导”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“热传导”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解热传导的基本原理和相关的科学概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握热传导的原理和应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验热传导的原理和应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解热传导的基本原理和相关的科学概念。

-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握热传导的原理和应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解热传导的基本原理和相关概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“热传导”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“热传导”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生