2022《落花生》教学设计十四(1).docx

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?落花生?教学设计十四(1)

课时安排：2课时

课前预备：制造多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，揭示课题

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

〔花生〕

2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介〔根据预习交流mdash;mdash;自读课后作者简介〕

这篇课文的作者笔名落华生，他之所以起如此的笔名，是由于小时分父亲关于落花生的一番话给他留下了深入的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。古代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写本人对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时分，父亲关于花生谈了些甚么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。〔板书：19．落花生〕

二．初读课文，检查预习

1．汇报生字学习情况。

本课生字不多，但每个生字都有要提示先生的地方。〔如果先生回报不到位，教师加以补充。〕

辟是多音字，次要掌握pigrave;和bigrave;两个读音，经过组词让先生区分并掌握

榨是翘舌音zhagrave;，读第四声，防止读成第二声。

慕记清下方的字形，不是小字。

空地的空读四声kograve;ng，吩咐的咐和廉价的宜在文中读轻声。

2．结合课文内容交流对词语的理解。

解释词语要根据字不离词，词不离句，句不离篇的原那么，联系上下文精确地理解词语在具体言语环境中的意思。

可惜：值得可惜。

开辟：开拓开展。课文中指把本来荒着的地，开垦出来

翻地：用犁、锨等工具把土翻松。

居然：表示出乎预料；竟然。

播种：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于爱好或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到齐备的阶段。

分辨：区分。

面子：〔容颜或模样〕好看；美丽。

3．课文记述了一件甚么事？

「全体感知课文，理解词语，扫清浏览妨碍」

二、再读课文，理清记叙的线索

1、课文为甚么以落花生为题，围绕标题写了哪些内容。[

〔落花生是本文议论的中心事物，因而以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕标题来写的〕

2、那么这篇文章分几局部来写的？先写甚么？后写甚么？

〔1〕先写种花生，再写过播种节。

〔2〕也能够说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个播种节，并为过播种节做了预备。最初写吃花生时的议论。

鼓励先生发表本人的见解。这两种理解方法教师应予以肯定。

三、略学课文，处理第一段。

1、交待学法：

下方我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？〔第二局部〕重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫略学。

2、捉住重点词，略学第一自然段。

先生默读。

指名读

3、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为甚么？

〔买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的按次排列的，不能颠倒地位〕

3．学习此段，捉住对居然理解〔甚么意思？用在甚么情况下？课文为甚么要用居然呢？〕

〔居然写出了种花生的结果，也写出了获得播种时大家出乎预料地快乐的心清。由于大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否播种没有把握。没过几个月播种了，真是喜出望外。用居然一词强调了大家那种惊喜的心情。〕

4．练惯用居然造句。

先生练惯用居然一词口头造句，教师指点先生留意句子中要有出乎预料的意思，不能简单地造出他居然类型的句子。

师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了略学的方法，第二段过播种节是重点内容，下节课我们就重点学。

「在课文的讲解中讲写法，在课文的学习中学写作。」

四、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、搜集名人与做人的小故事。

内容总结

〔1〕?落花生?教学设计十四(1)

课时安排：2课时

课前预备：制造多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，揭示课题

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物

〔2〕根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花

〔3〕本课生字不多，但每个生字都有要提示先生的地方

〔4〕，读第四声，防止读成第二声

〔5〕ng，吩咐的咐和廉价的宜在文中读轻声

〔6〕2、搜集名人与做人的小故事