第12课 二值的黑白图像 教案 义务教育人教版信息科技四年级全一册.docxVIP

《第12课二值的黑白图像》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第十二课内容。

在小学四年级的信息科技课程中，引入“二值的黑白图像”这一概念，旨在通过简单易懂的方式，让学生初步了解计算机图像处理的基础知识，特别是二进制在图像表示中的应用。本课程内容主要包括理解二值图像的基本概念，掌握0和1编码与黑白图像之间的转换关系，并设计简单的黑白方块图。内容设计上注重趣味性和实践性，避免过于复杂的理论讲解，确保适合小学生的认知水平和兴趣特点。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手实践能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢探索未知。他们在数学课上已经接触过简单的二进制概念，这为理解二值图像打下了基础。然而，学生的注意力集中时间有限，且抽象思维能力尚在发展中，因此，教学内容需要设计得生动有趣，通过直观的操作和游戏化学习，激发他们的学习兴趣。

教学目标及核心素养指向

信息意识：学生能够认识到信息是可以通过不同形式（如数字、图像）进行表达和传递的，理解二值图像是信息的一种表现形式。

计算思维：学生能够理解二进制的基本概念，学会将二进制编码转化为简单的黑白图像，培养逻辑思维和问题解决能力。

数字化学习与创新：鼓励学生使用数字工具创作自己的黑白图像，体验数字创作的乐趣，激发创新思维。

信息社会责任：引导学生思考信息技术的应用对社会的影响，培养负责任地使用信息技术的意识。

教学重难点

重点：理解二值图像的概念，掌握0和1编码与黑白图像之间的转换方法。

难点：运用二进制编码自主设计黑白图像，并理解其背后的逻辑原理。

设计原因：需要学生将理论知识转化为实际操作，同时要求一定的逻辑思维和创造力，对小学生而言具有一定挑战性。

教学策略

情境教学：通过展示二值图像的实例，让学生直观感受二进制编码与图像之间的关系。

实践操作法：提供简单的图像编辑软件或在线工具，让学生亲手尝试编码与图像的转换，体验学习过程。

小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同设计黑白图像，促进交流与合作。

游戏化学习：设计“编码寻宝”等小游戏，增加学习的趣味性，提高参与度。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入：

教师活动：播放一段简短的动画，介绍计算机如何用最基础的0和1来表示图像，引出二值图像的概念。

学生活动：观看动画，思考日常生活中哪些信息可以用0和1来表示。

设计意图：

通过生动的导入，引起学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

活动1：0、1编码和黑白方块图之间的相互转化

教师活动：

展示一组简单的黑白方块图，解释每个方块对应一个二进制位（0代表白色，1代表黑色），演示如何将二进制编码转换为黑白图像。

学生活动：跟随教师的引导，尝试自己解读几个简单的二进制编码，并画出对应的黑白方块图。

设计意图:

通过动手实践，加深学生对二进制编码与黑白图像之间关系的理解。

活动2：设计属于自己的黑白方块图

教师活动：

分发图像编辑软件的简易教程或提供在线工具链接，讲解基本操作。

学生活动：小组合作，利用提供的工具，设计一幅具有创意的黑白方块图，并尝试用二进制编码描述自己的作品。

设计意图:

通过创作实践，提升学生的数字化学习与创新能力，同时锻炼团队合作和沟通能力。分组使用温度计测量并记录教室内的气温。

课堂小结

教师活动：

组织学生分享自己的作品和创作过程，引导学生讨论二进制编码在现实生活中的应用，如条形码、二维码等。

学生活动：分享交流，思考并讨论二进制编码的重要性及其在不同领域的应用。

设计意图

通过总结分享，巩固所学知识，同时拓展学生的视野，培养信息社会责任意识。

教学反思

本次《二值的黑白图像》课程设计，旨在通过直观演示、实践操作、小组合作和游戏化学习等多种教学策略，使四年级学生在轻松愉快的氛围中掌握二进制编码与黑白图像之间的转换，激发他们的学习兴趣和创新意识。在教学过程中，注重引导学生将理论知识与实践操作相结合，鼓励他们主动探索、合作交流，有效提升了学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。

反思本次教学，虽然大部分学生能够积极参与并完成任务，但在实际操作环节，部分学生对于图像编辑工具的使用不够熟练，影响了创作效率。未来教学中，可以考虑提前准备更详细的操作指南或增加工具使用的教学辅助，确保每位学生都能顺利参与创作。此外，还应进一步丰富教学资源，引入更多生活实例，帮助学生更好地理解二进制编码的广泛应用，增强其学习的现实意义和价值。