汕头市二年级SCRATCH图形化编程课 7.拜师学艺教学设计.docx

汕头市二年级SCRATCH图形化编程课7.拜师学艺教学设计

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教具

教材分析

本节课选用的是汕头市二年级SCRATCH图形化编程课教材，内容主题为7.拜师学艺。本节课主要让学生通过SCRATCH软件，学习如何使用图形化编程语言编写简单程序，培养学生对编程的兴趣和初步认识。课程内容与学生的日常生活紧密相连，让学生在实践中感受编程的乐趣。通过对教材的分析，本节课将重点教授学生如何使用SCRATCH软件进行编程，并通过拜师学艺的主题，让学生在编程实践中，体验编程的乐趣，提高学生的动手能力和创新能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。通过学习SCRATCH图形化编程，学生将能够理解编程的基本概念，提高信息素养。在拜师学艺的编程实践中，学生将培养创新思维，学会运用编程解决问题。同时，通过动手操作SCRATCH软件，学生将提升实践能力，培养团队合作和沟通技巧。总之，本节课将全面培养学生的学科核心素养，为他们的未来学习和发展奠定坚实基础。

学情分析

本节课的对象是汕头市二年级的学生，他们已具备一定的基础知识和初步的学习能力。在信息技术方面，学生普遍对电脑和软件操作感兴趣，部分学生有过简单的编程尝试。然而，学生在编程思维和问题解决能力上尚处于起步阶段。

针对学生的学情，本节课将采用循序渐进的教学方法，从简单的编程概念入手，逐步引导学生掌握SCRATCH图形化编程的基本操作。通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的编程思维。同时，注重个体差异，鼓励学生主动探索，发挥自身潜能，提高自主学习能力。

在教学过程中，关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和合作精神。通过小组合作完成编程任务，培养学生之间的沟通协作能力，提高团队意识。此外，注重培养学生的问题解决能力，让他们在编程实践中不断克服困难，增强自信心。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、SCRATCH软件安装光盘、移动硬盘（含教学案例及素材）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资源和作业。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线编程练习平台。

4.教学手段：讲授法、示范法、任务驱动法、小组合作探究法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形化编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是图形化编程吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于图形化编程的图片或视频片段，让学生初步感受图形化编程的魅力或特点。

简短介绍图形化编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形化编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形化编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形化编程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍图形化编程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图形化编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形化编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形化编程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形化编程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图形化编程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论图形化编程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图形化编程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形化编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形化编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形化编程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图形化编程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图形化编程。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于图形化编程的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读关于图形化编程的书籍，如《Scratch编程入门》、《图形化编程实战》等，以深入了解图形化编程的原理和应用。

-在线课程：推荐学生参加在线图形化编程课程，如Coursera、edX等平台上的相关课程，以提升学生的编程技能。

-官方网站：引导学生访问