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《我们来发掘化石》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册湘科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：我们来发掘化石

2.教学年级和班级：科学六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作技能。通过学习化石的知识，让学生掌握发掘化石的基本方法，培养学生的实践操作能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。此外，通过探究化石的形成和变化，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学生需要理解化石的形成过程和条件，包括化石是如何形成的，以及需要哪些特定条件。

-学生要掌握发掘化石的基本技巧和步骤，例如如何使用工具挖掘化石，如何保护化石不受损坏。

-学生需要了解化石记录显示的古生物生活环境，以及如何通过化石推断古生物的生活方式。

2.教学难点：

-学生对于化石形成的过程可能难以理解，特别是对于化石形成的复杂性和所需特定条件的不清楚。

-学生可能对于如何正确使用工具发掘化石感到困难，需要具体的实践指导和反馈。

-学生可能对于如何通过化石推断古生物的生活环境感到困惑，需要教师的引导和示例。

举例：在讲解化石形成过程时，可以通过展示不同阶段的化石形成示意图，让学生直观理解化石形成的逐步过程。在实践发掘化石环节，可以设置模拟化石的道具，让学生亲自动手挖掘，体会发掘化石的技巧和注意事项。在解读化石信息环节，可以提供具体的化石样本图片，引导学生学习如何观察和分析化石特征，进而推断古生物的生活环境。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

-采用讲授法结合实物演示，让学生了解化石的形成和发掘过程。

-运用小组讨论法，让学生探讨化石对研究生物进化的重要性。

-实施案例研究法，分析具体化石发现案例，引导学生理解科学探究的方法。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行角色扮演，模拟化石发掘现场，增强学生的实践操作体验。

-开展实验活动，如模拟化石形成实验，让学生亲自动手操作，加深对化石形成过程的理解。

-进行游戏互动，如化石知识问答游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示化石图片和视频，为学生提供直观的学习材料。

-利用模型或实物化石，帮助学生更好地理解抽象的概念。

-引入在线互动资源，如虚拟化石发掘游戏，拓宽学生的学习渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前了解本节课的主题。

-设计预习问题：制定一系列引导性问题，如“化石是如何形成的？”、“化石在科学中的重要性是什么？”等。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，确保每个学生都进行了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，对化石的概念和重要性有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的化石发现案例，激发学生对化石的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化石的形成过程，使用实际化石样本进行展示。

-组织课堂活动：学生分组进行化石发掘模拟实验，亲自动手操作。

-解答疑问：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对化石的形成过程进行思考。

-参与课堂活动：学生在实验中积极发掘“化石”，体验科学探究的过程。

-提问与讨论：学生在实验中发现问题，向教师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解化石的形成过程。

-实践活动法：通过实验活动，让学生动手操作，增强实践能力。

-合作学习法：小组合作进行实验，培养团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化石的形成过程，提高科学知识掌握度。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如让学生设计一个简单的化石模型。

-提供