关于小学生上课注意力的调查研究报告.pdfVIP

新华网上海频道１１月１４日消息：仅45.8％的上海青少年能坚持集中精力听课30分钟以上，近八成青少年承认

上课时“有时走神”，上课趣味性不强、睡眠不足与疲劳成了青少年注意力不集中的头号杀手。日前公布的2006中国青少年注意

力状况调查报告表明，青少年上课的注意力状况不容乐观。

据中国社会心理学会冯伯麟教授介绍，在2006中国青少年注意力状况调查中，随机抽取的北京、上海、南京、沈阳、

西安、成都、武汉和广州8个城市的2000多名大中学生反映了同样的问题。仅有58.8％的被访学生自认为能在上课时集中注

意力，48.6％的被访学生能在自习时集中注意力。回答“能坚持多久集中精力地听课”时，仅39.7％的学生表示能坚持30分

钟以上，大部分只能坚持15－30分钟，近八成青少年承认上课时“有时走神”。

上海被调查学生中45.8％能坚持集中注意力30分钟以上，比全国平均比例要高，但是自认为上课能集中

注意力及自认为能在自习时集中注意力的学生仅占所调查上海学生的57.0％和44.2％，均比全国8个城市的平均比例要低。

课程趣味性不强、睡眠不足与疲劳成为大中学生注意力不足的头号杀手。30.4％的被访学生表示，课堂内容是影响其

上课时注意力集中水平的主要因素；尤其是大学生，47.7％的大学生把课程趣味性不强视为导致上课注意力不集中的主要原因，

比中学生高出20多个百分点。

此次调查也发现中学生存在睡眠不足与疲劳的严重问题，中学生在校上课的时间太长，53.5％的高中学生每天上课时

间超过9小时，近60％的新高三毕业学生班每天过着超过9小时的上课生活。学生课后仍然一心扑在学业上，课后学习3小时

以上的，初中生为58.8％，高中生为63.8％，23.4％的初中生及32.2％的高中生几乎没有休闲时间。

《2006中国青少年注意力状况调查报告》，是由中国社会心理学会主持，采用问卷调查的形式，在成都、北京、上海、南京、

沈阳、西安、武汉和广州八个城市的大中学生中进行，调查结果显示：53.5%的高中生的上课时间在9小时以上；每天睡眠在8

小时以上的初中生占30%，大学生占23.5%，而高中生仅占7.9%。

调查结果显示，青少年集中注意力的状况不容乐观。上课和自习，仅有58.8%的人自认为能在上课时集中注意力，48.6%的

人能在自习时集中注意力；回答“能坚持多久集中精神地听课”时，仅有39.7%的人表示能坚持30分钟以上。调查同时显示无

论是上课还是自习，女生均比男生更能集中注意力。

在调查报告中，中国心理学会科普委员会主任梅建教授还介绍了提高注意力的一种“新式武器”———咀嚼。梅建指出，

很多运动员在比赛时都会咀嚼口香糖。这看似“耍酷”的动作有助于注意力的提高。国外一些行为研究已表明，咀嚼可以显著

增强记忆、注意能力，增强情绪调节能力。咀嚼可令重要脑区的血流量提高28%以上，从而增加脑部血红细胞的载氧量，保持

大脑神经细胞的活动。因此，梅教授建议广大学生家长经常让孩子们“咀嚼”。

学生注意力状况调查报告兰州市外国语高级中学张辅良

注意力属于心理学范畴，是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智

力的五个基本因素，在人的智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”，正是由于注意力的组织和维持，人们

才能进行正常的学习活动。大量的实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别就是注意力是否集

中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。虽然说注意力是智力的组成部分，但它又受到后天因素的影响，经过系

统的培养和矫正是可以改善的，所以关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生、大面积提高教学效果的有效途径。

一、调查的目的：

课题组所在的学校是一所省级示范性普通高中，虽然这几年学校各项事业取得了长足的发展，但和一些名校相比，生源

还存在着一些差距，为了了解造成学生成绩差距的主要原因，以便有的放矢的进行教育教学工作，课题组对高一年级236名学

生就“注意力状况”进行了调查。

二、调查的方式：

采取抽样问卷调查，本次调查共十道题，其中第十题是笔答题，可以根据自己的情况而答，其他九道题都是选择题，采

取记班级不记姓名的方式，以提高调查的准确性,这样的确定力求调查的范围更广泛，更能代表不同的群体。现将调查结果分析

如下