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假如李白发了朋友圈（教学设计）四年级下册信息技术川教版

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教材分析

本节课的内容是四年级下册信息技术川教版中的“假如李白发了朋友圈”。本节课主要通过李白的诗词，让学生了解和掌握信息技术的应用，学会如何使用微信朋友圈，并能够发表自己的动态和评论。同时，结合课本中的李白诗词，让学生在发表朋友圈的同时，提高对古诗词的理解和欣赏能力。在教学过程中，要注意引导学生正确使用信息技术，保护个人隐私，遵守网络礼仪。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息意识：通过了解李白诗词，让学生认识到信息技术在传播文化、分享生活等方面的作用，提高学生对信息技术的敏感度和关注度。

2.信息能力：学会使用微信朋友圈，掌握发表动态、评论等基本操作，培养学生运用信息技术进行沟通交流的能力。

3.信息伦理：引导学生正确使用信息技术，保护个人隐私，遵守网络礼仪，培养学生良好的网络行为习惯。

4.文化素养：通过学习李白诗词，提高学生对古诗词的欣赏能力，培养学生的文学素养，使学生在信息技术的学习过程中，感受到传统文化的魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标、键盘输入等。同时，他们对网络社交有一定的了解，如使用QQ、微信等聊天工具。然而，对于如何在微信朋友圈中发表动态、评论等高级功能，学生可能还未完全掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。他们在信息技术方面的能力参差不齐，有的学生操作能力强，能迅速掌握新技能；有的学生则相对较弱，需要更多的实践和指导。在学习风格上，学生们喜欢动手操作、互动交流，因此，通过实践和小组合作的方式进行学习，将更能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和使用微信朋友圈的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.操作不熟练：部分学生可能对微信朋友圈的高级功能不熟悉，如发表动态、添加图片、评论等，需要教师耐心指导和示范。

b.网络安全和隐私保护：学生在使用微信朋友圈时，可能不了解如何保护个人隐私，容易泄露个人信息。教师需要强调网络安全，引导学生正确使用信息技术。

c.语言表达和文学素养：学生在发表朋友圈时，可能存在语言表达不准确、词汇贫乏等问题。教师可以结合李白诗词的学习，引导学生运用优美的语言表达自己的想法，提高文学素养。

d.文化理解：学生对古诗词的理解和欣赏能力有限，可能在发表朋友圈时，无法很好地将诗词与文化背景相结合。教师可以引导学生学习李白诗词，让学生在发表朋友圈时，能够更好地展示对文化的理解和欣赏。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授微信朋友圈的基本功能和操作方法；讨论法用于引导学生交流讨论，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力；任务驱动法用于激发学生的学习兴趣，培养学生实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过角色扮演、实验和游戏等活动，促进学生参与和互动。例如，让学生扮演李白，发表自己的朋友圈动态，并邀请同学进行评论；设置“诗词接龙”游戏，让学生在游戏中运用古诗词，提高文学素养。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、微信小程序等教学媒体。多媒体课件用于展示李白诗词，引导学生欣赏和理解；微信小程序用于让学生实际操作微信朋友圈，掌握其功能和用法。同时，利用网络资源，向学生介绍李白生平和诗词创作背景，丰富他们的文化底蕴。

教学过程

教案的开头部分，写明本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、作业布置等内容。在教学过程部分，以第一人称叙述教师的课堂教学实际过程，以第二人称叙述对学生课堂学习的具体要求。

1.导入新课（5分钟）

上课之初，我通过课件展示李白的照片和简介，让学生对这位伟大的诗人有所了解。然后，我提问：“同学们，你们知道李白吗？他是中国古代著名的诗人，被誉为‘诗仙’。今天，我们就要学习与他有关的内容。”这样的导入能激发学生对课程的兴趣。

2.探究课文主旨（15分钟）

3.学习微信朋友圈功能（20分钟）

在这个环节，我以讲授法和任务驱动法相结合的方式，向学生介绍微信朋友圈的基本功能，如发表动态、添加图片、评论等。我讲解清晰，确保学生能够掌握这些功能。接着，我布置任务：让学生扮演李白，尝试在微信朋友圈发表一条动态，并邀请同学进行评论。这样能让学生在实际操作中加深对微信朋友圈的理解。

4.欣赏李白诗词（15分钟）

此环节，我以讨论法引导学生欣赏李白的诗词。我提出问题：“同学们，你们觉得李白的诗词有哪些特点？他为什么会成为‘诗仙’？”学生通过小组讨论，回答问题，分享自己