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英语教学大纲解读

普通高中英语课的任务和教学目的

普通高中是基础教育的一个重要阶段。在九年义务教育基础上制订的高中教学大

纲是为培养２１世纪人才打好基础的工作。２１世纪是科学技术将进一步迅速发

展的时代，是国际间综合国力竞争的时代，是人才竞争的时代。因此，当代社会

对英语教学的要求比历史上任何时期都要高。１９９６年制订的《全日制普通高

级中学英语教学大纲（供试验用）》（以下简称《普通高中英语教学大纲》或《大

纲》），就是在这样一个世纪转换时期问世的。

《普通高中英语教学大纲》是根据课程计划制订的具有权威性的纲领性文件，是

高中外语教学的实施纲要，是教学、教材编写、教学研究和教学评估的依据。高

中英语课通过本学科知识的传授和能力的培养，提高全体学生素质，其任务是

培养在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才。根据《大纲》的规定，高

中三年分为两个教学目标：头两年要求达到第一级目标，第三年（文、理科选修）

要求达到第二级目标。达到二级目标的学生一部分通过高考升入高等学校，另一

部分走向社会就业。

然而，我国高中的英语教学长期以来受应试教育的影响，教学目标单一，单纯为

了升学。目前，外语是高考的必考科目，师生极为重视，教学都很努力。但是，

高考比较重视语法，不设听力或口语测试，有些学校就放弃听说教学，用大量的

时间搞题海战术，严重影响正常的教学。鉴于这些情况，高中英语课程必须改

革。要认真贯彻《大纲》的指导思想，明确高中开设英语课的目的具有双重性，

使高中英语教学目标分级，分层次教学，实行等级考试，这样做有利于因材施教、

调动绝大多数学生学习的积极性，从而提高英语教学效益。本文仅就学习《大纲》

的教学目的部分，从以下四个方面谈些体会。

一、英语语言教学

《大纲》规定：在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知

识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行

交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和

运用英语切实打好基础。这一段文字是从英语语言教学角度提出的，其中有三

个问题值得深入学习和研究。一是何谓交际能力，怎样使学生获得这种能力；二

是为什么和怎样侧重培养阅读能力；三是怎样使学生获得一定的自学能力。

（一）培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力

《义务教育初中英语教学大纲》已提出了为交际初步运用英语的能力”。《普

通高中英语教学大纲》在它的基础上提高了要求，提出在口头上和书面上初步

运用英语进行交际的能力。与现行中学英语教学大纲相比，提出交际能力的

要求的确是一大进步。

对交际能力的涵义，语言学家们有许多分析。概括起来，交际能力至少要包含

三个方面的能力：第一是语言能力，即掌握语音、语法、词汇等语言的形式，也

就是有语法能力、遣词造句的能力；第二是运用语言有效地交流思想的能力，指

在预先未知的真实（不是课堂上模拟的）情景中使用语言进行交流，填补信息沟，

达到交流思想的目的的能力；第三是社会语言能力，要求学生对所学语言国家的

文化要有所了解，懂得何时、何地、何种场合、对谁该用什么方式和态度说什么

话，要求得体地使用语言达到交流的目的。

过去的英语教学虽然一直强调运用语言的能力，但由于受结构主义教学理论的影

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响，对能力的理解比较狭隘，满足于学生理解语言形式、完成机械的句型操练、

掌握一般的听说读写方面的语言技能。学生掌握了语言知识，但不过是仅仅具备

了语言能力，在实际生活中，他们失望地发现自己听不懂、读不快、张不开口、

写不出，不会用语言，更谈不上恰当