Unit 2 Section Ⅰ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）.docxVIP

Unit2SectionⅠ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2023-2024学年新教材高一英语必修第一册，SectionⅠ的内容。本节课的主题是DescribingPeople，主要让学生掌握如何用英语描述人物的外貌特征、性格和兴趣爱好。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高他们的英语听说读写能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.学习描述人物外貌的词汇和短语；2.学习如何用英语进行简单的问答；3.练习听力和口语表达；4.进行写作训练，让学生能够用英语写一篇简单的描述人物的短文。

在教学过程中，我会引导学生通过观察、思考、实践和合作的方式进行学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我还会注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过阅读、讨论和写作等方式，不断提高自己的英语水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过本节课的学习，学生将能够掌握描述人物外貌、性格和兴趣爱好的英语词汇和短语，提高他们的语言运用能力。同时，学生通过观察、思考和表达，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。在教学过程中，我会引导学生了解和欣赏不同文化背景下的描述人物的方式，增强他们的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，培养他们的国际化视野和人文素养。

学情分析

本节课的授课对象为高一新生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难，如口语表达不流畅、写作思维不清晰等。此外，学生在初中阶段的学习习惯和思维方式可能对他们的英语学习产生一定的影响。

在学习态度方面，大部分学生对英语学习充满热情，具备良好的学习积极性。然而，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，害怕犯错，导致在课堂上不敢积极参与互动。此外，部分学生的学习习惯有待改进，如课前预习不充分、课后复习不到位等。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于英语基础较差的学生，可以适当降低学习难度，注重基础知识的教学；对于英语基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们拓展思维，提高语言运用能力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的自信心，帮助他们克服恐惧心理。此外，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握描述人物的知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，如设置讨论区、小组合作桌等，以便学生进行互动交流和合作学习。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以便进行多媒体教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组人物图片，引导学生观察并提问：“你们能描述一下这些人物的特点吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生尝试用英语描述图片中的人物，教师鼓励并给予肯定，为接下来的新课学习打下基础。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生学习描述人物外貌、性格和兴趣爱好的英语词汇和短语，如height,weight,personality,hobby等。

-教师通过示例和练习，让学生掌握如何用英语描述人物，如：“Heistallandthinwithblackhair.Heisveryfriendlyandenjoysplayingbasketball.”

-学生跟随教师一起练习，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个人物描述的句子，要求学生用新学的词汇和短语进行改写，如：“Sheisashortgirlwithlongbrownhair.Sheisveryoutgoingandlovesreadingbooks.”

-学生分组讨论，相互修改和补充，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机提问几位学生，询问他们对人物描述的理解和应用情况，如：“你能用我们刚才学过的词汇描述一下你的朋友吗？”

-学生回答问题，展示对新知识的掌握程度。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个创新任务：“假设你是一位记者，需要采访一位名人。请用英语写一段采访稿，描述这位名人的