Module 5 Look after yourself2023-2024学年九年级下册英语朗读本教学设计(外研版).docx

Module5Lookafteryourself2023-2024学年九年级下册英语朗读本教学设计(外研版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Module5Lookafteryourself》是2023-2024学年九年级下册英语朗读本的外研版教材。本模块以健康为主题，通过学习日常健康习惯和行为，使学生能够更好地了解如何照顾自己。本模块内容与学生的生活紧密相关，易于引起学生的兴趣和参与。通过本模块的学习，学生将能够掌握相关的词汇和表达方式，提高他们的听、说、读、写能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module5Lookafteryourself，学生将提高他们的语言能力，能够熟练运用相关的词汇和表达方式进行日常交流。同时，学生将增强文化意识，了解不同的健康观念和行为习惯。通过分析课文中的例子和参与实践活动，学生的思维品质将得到锻炼，提高他们的批判性和创新性思维能力。此外，学生将培养自主学习能力，能够独立完成任务和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括habit、healthy、exercise等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）语法结构：本节课的主要语法结构是现在进行时，学生需要能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。

（3）对话理解：学生需要能够理解并运用本节课所学内容进行日常交流，如询问他人正在做什么，以及表达自己的健康习惯等。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些抽象的词汇，如habit、healthy，学生可能难以理解其具体含义，需要通过具体的例子和情景来帮助学生理解和记忆。

（2）语法应用：现在进行时对于一些学生来说可能比较难以掌握，特别是在句子结构上的运用，需要通过大量的练习和情景模拟来帮助学生熟练运用。

（3）文化差异：本节课涉及到一些健康观念和行为习惯，可能与学生的日常生活有所不同，需要教师引导学生理解和尊重不同的文化观念。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）情境模拟：通过模拟日常生活中的健康习惯场景，让学生在实际语境中学习并运用词汇和语法。

（2）互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的健康习惯，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）案例分析：提供一些健康相关的案例，让学生分析并评价，培养学生的批判性思维能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如医生、患者等，进行健康咨询的模拟对话。

（2）健康习惯竞赛：设计一个竞赛活动，让学生分组竞争，看哪个小组能够更好地遵守健康习惯。

（3）健康宣传海报：学生分组设计健康宣传海报，展示他们的健康知识和对健康重要性的理解。

3.教学媒体：

（1）多媒体课件：使用多媒体课件，通过图片、音频和视频等多种形式，丰富教学内容和形式。

（2）在线互动平台：利用在线互动平台，让学生在课前和课后能够随时学习和交流，提供更多的学习资源和机会。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张医院的照片，引导学生思考健康的重要性。

-提问：“你们认为健康是什么？请大家分享一下自己的健康习惯。”

-学生自由发言，分享自己的健康习惯。

2.讲授新课（10分钟）

-教师引导学生学习本节课的核心词汇，如“habit”、“healthy”、“exercise”等，并通过例句展示词汇的用法。

-讲解现在进行时的语法结构，并通过示例句子进行说明。

-教师播放一段对话录音，学生听后回答问题：“他们在做什么？他们的健康习惯如何？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个健康习惯的句子，要求学生用现在进行时进行改写。

-学生分组进行讨论，分享自己的改写结果。

-教师选取几组学生的答案，进行展示和讲解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为什么样的健康习惯是好的？请大家分享一下自己的观点。”

-学生自由发言，分享自己的观点。

-教师引导学生进行讨论，探讨不同观点的优缺点。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调健康习惯的重要性。

-提问：“你们认为如何才能保持健康？请大家分享一下自己的建议。”

-学生自由发言，分享自己的建议。

7.课堂作业（5分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇关于健康习惯的短文。

总用时：45分钟

教学过程设计中，教师通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解