课题1 金刚石、石墨和C60 第1课时2024-2025学年九年级化学上册同步教学优质教学设计(人教版).docx

课题1金刚石、石墨和C60第1课时2024-2025学年九年级化学上册同步教学优质教学设计(人教版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册同步教学优质教学设计——金刚石、石墨和C60

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合人教版九年级化学上册教材，以金刚石、石墨和C60为主题，进行同步教学。课程内容将围绕教材展开，深入探讨金刚石、石墨和C60的结构、性质及其应用，通过实验、讲解、讨论等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提高学生的科学探究能力：通过实验观察和分析，使学生掌握金刚石、石墨和C60的结构和性质，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

2.提升学生的科学思维能力：通过对比分析金刚石、石墨和C60的异同，培养学生运用归纳、演绎等思维方法解决问题的能力。

3.增强学生的科学素养：使学生了解金刚石、石墨和C60在现实生活中的应用，提高学生对化学与生活、化学与科学的认识。

4.培养学生的实验技能：通过实验操作，使学生掌握基本的化学实验技能，提高学生的实验操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-金刚石、石墨和C60的结构特点：通过教材和实验，重点讲解金刚石、石墨和C60的空间结构，理解它们的异同。

-物理性质比较：重点掌握金刚石、石墨的硬度、导电性等物理性质，并通过实验观察C60分子的特殊性质。

-应用领域：了解金刚石、石墨和C60在现实生活中的应用，如切割、润滑、材料科学等。

2.教学难点

-结构与性质的关系：学生难以理解金刚石、石墨和C60结构与其物理性质之间的内在联系。

-分子动理论的应用：学生对分子运动与宏观物理性质之间的联系难以把握，如石墨的层状结构与导电性的关系。

-高维度分子理解：C60分子具有足球烯的外貌和结构，学生对其空间结构的理解存在难度。

针对以上难点，教学过程中应利用直观教具、模型和动画等多媒体资源，以生动形象的方式展示金刚石、石墨和C60的结构；同时，通过设计实验和互动讨论，引导学生亲手操作、观察现象，从而加深对性质与结构关系的理解。此外，教师应采用类比、比喻等教学策略，帮助学生建立起分子动理论的直观印象，突破对高维度分子结构的理解障碍。

教学方法与策略

1.教学方法

-结合讲授法与实验法，先由教师讲解金刚石、石墨和C60的基本概念和结构特点，再引导学生通过实验观察它们的物理性质。

-采用问题驱动法，教师提出问题引导学生思考，如“金刚石为何是自然界中最硬的物质？”激发学生的探究兴趣。

-利用比较法，让学生通过对比分析金刚石、石墨和C60的异同，加深对它们性质的理解。

2.教学活动设计

-开展小组讨论，让学生探讨金刚石、石墨在生活中的应用，培养学生解决问题的能力。

-安排角色扮演活动，让学生扮演科学家，介绍C60分子的发现和应用，提高学生的表达能力和创新意识。

3.教学媒体使用

-使用PPT展示金刚石、石墨和C60的结构示意图，让学生更直观地理解它们的空间结构。

-播放实验操作视频，引导学生正确进行实验操作，提高实验技能。

-利用网络资源，展示C60在材料科学领域的最新研究进展，拓宽学生的视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生预习金刚石、石墨和C60的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“金刚石和石墨的结构有何不同？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解金刚石、石墨的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引入金刚石、石墨的应用，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金刚石、石墨的结构和性质。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生比较金刚石和石墨的性质。

-解答疑问：解答学生关于金刚石、石墨性质的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解金刚石、石墨的结构和性质。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，比较金刚石和石墨的性质。

-提问与讨论：学生针对疑问提出问题，参与讨论。

教学方