6探访古代文明(第2课时) 教学设计-六年级下册道德与法治.docx

6探访古代文明(第2课时)教学设计-六年级下册道德与法治

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为人教版六年级下册道德与法治教材中“6探访古代文明(第2课时)”章节的内容。本节课主要围绕“大河流域的文明”展开，通过学习，使学生了解古埃及、古印度、古巴比伦和古中国四大文明古国的文明成果，从而增强对中华文明的自豪感，明白只有了解历史，才能更好地走向未来。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的道德素养，使学生明白尊重和理解他人的重要性，增强集体荣誉感和责任感。

2.培养学生的法治意识，让学生了解法律的基本概念和作用，明白法律对于社会和个人的重要性。

3.提高学生的文化素养，使学生了解古代文明的历史背景和成果，增强对中华文明的自豪感和认同感。

4.培养学生的思辨能力和创新精神，通过引导学生自主探究和发现问题，提高学生解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有一定的了解。在学习能力上，学生们已经能够进行自主学习、合作学习和探究学习，具备了一定的思辨能力和问题解决能力。在道德素养方面，学生们已经初步树立了正确的价值观，具备了一定的社会责任感和集体荣誉感。

然而，由于年龄特点，学生们可能对枯燥的历史知识产生抵触情绪，需要教师通过丰富的教学手段和生动的教学资源来激发他们的学习兴趣。此外，部分学生可能对复杂的历史事件和人物理解起来存在困难，需要教师进行耐心引导和解释。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论和活动。但也有一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题，对这部分学生需要教师进行个别指导和激励，帮助他们养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解历史事件、人物和文明成果，使学生掌握相关知识。

（2）讨论法：分组讨论，让学生发表对古代文明的认识和看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（3）案例分析法：分析具体的历史案例，让学生了解古代文明的特点和影响，提高学生的理解能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：运用图片、视频、音频等资源，生动展示古代文明的历史场景，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验古代文明，提高学生的参与度。

（3）网络资源：查阅相关资料，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅世界地图，标出四大文明古国的位置，引导学生观察并提出问题：“你们知道这四个地方为什么被称为古代文明的发源地吗？”学生思考后，教师总结：因为这些地方都位于大河流域，有利于人类的生存和发展。进而引出本节课的主题：探访古代文明。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解古埃及、古印度、古巴比伦和古中国的文明成果。在讲解过程中，引导学生关注这些文明的特点及其对后世的影响。

（1）古埃及：教师展示金字塔、木乃伊等图片，讲解金字塔的结构和建造方法，使学生了解古埃及的文明成果。

（2）古印度：教师展示印度的佛教建筑和雕塑，讲解佛教的基本教义和印度文明的特点。

（3）古巴比伦：教师展示汉谟拉比法典石柱，讲解古巴比伦的法律制度和社会风貌。

（4）古中国：教师展示秦始皇兵马俑、长城等图片，讲解中国古代文明的成就和特点。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出问题：“四大文明古国中，哪个文明最早出现了文字？”学生思考后回答，教师点评并讲解。接着，教师展示一段关于四大文明古国的历史材料，要求学生阅读后，回答相关问题。教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为，为什么这些文明能够取得如此辉煌的成就？”学生思考后回答，教师点评并总结：这些文明的成就离不开地理环境、政治制度、宗教信仰等多方面因素的促进。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调四大文明古国的历史地位和影响。然后，提出拓展性问题：“你们认为，现代社会有哪些方面受到了古代文明的影响？”引导学生思考古代文明对现代社会的启示。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置作业：让学生结合所学内容，查阅资料，了解四大文明古国的一个具体历史事件或人物，下节课分享给同学。

总用时：40分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍：《世界历史》、《人类文明史》、《古代文明探秘》等。

（2）纪录片：《世界四大文明古国》、《历史上的今天》、《文明之旅》等。

（3）网络资源：新华网历史频道、腾讯视频历史频道、百度百科等。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间阅读相关书籍，深入了解四大文明古国的历史文化，提高自己的