花城版七年级上册第二单元《夏日里最后的玫瑰》课件.ppt

2024年秋新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。夏日里最后的玫瑰花城版七年级上册教学目标1、在反复聆听、歌唱《夏日里最后的玫瑰》的过程中,感受歌曲的情绪。2、初步了解作品的结构,能够用自然的声音演唱歌曲。3、聆听不同版本的《夏日里最后的玫瑰》，能够探究其相同和不同之处。4、理解爱尔兰民歌的音乐特色与《夏日里最后的玫瑰》创作的背景，喜爱世界优秀音乐作品。新知导入听赏乐曲，你知道这是哪个国家的音乐吗？（爱尔兰）新知讲解爱尔兰民歌对欧洲音乐的影响至深。在1814年到1816年，两年间贝多芬曾改编了六十二首爱尔兰歌曲;十八世纪都柏林诗人汤麦斯·摩尔为民歌《夏天的最后一朵玫瑰花》作词:夏天里最后一朵玫瑰还在孤独地开放，所有它可爱的伴侣都已凋谢死亡。再没有鲜花陪伴，映照它绯红脸庞，与它一同叹息悲伤。当全世界都沉浸在这首歌伤感的意境中时，爱尔兰民歌征服了所有人，而都柏林也奠定了在音乐王国里不可动摇的地位。夏日里最后的玫瑰新知讲解夏日里最后的玫瑰聆听歌曲：谈谈歌曲给你的感受？新知讲解复听歌曲，思考：（1）作品的情绪是怎样的？（优美宁静）（2）作品描绘了怎样的画面？（玫瑰凋零时的伤心难过……）夏日里最后的玫瑰新知讲解演唱歌曲：轻声哼唱注意弱起小节新知讲解这首抒情委婉而略带哀愁的爱尔兰歌曲，是世界上许多女高音歌唱家最爱唱的曲目之一。歌词作者和曲调改编者托马斯·穆尔（ThomasMoore，1779～1852），是十九世纪杰出的爱尔兰诗人和歌唱家，著名的《爱尔兰歌曲集》的作者。他热爱祖国的民间诗歌和音乐，在自己的创作中不仅利用了诗歌中的形象，同时还利用了它的曲调和节奏，他的每一首爱尔兰歌曲都是按某一著名的民歌曲调写成的。《夏日里最后的玫瑰》是穆尔根据米利金的歌曲《布莱尼的丛林》的曲调改写而成的。在歌剧里，这首歌被安排在第二幕的这样一个情节中：村民隆涅尔倾心于到雇佣市场游玩、化名为“玛尔塔”的女官哈莉特，偷取了她带着的一朵玫瑰花，要她唱一支歌，才肯把花还给她，于是“玛尔塔”就唱了一曲《夏日里最后的玫瑰》。夏日里最后的玫瑰新知讲解再次演唱歌曲：注意情绪情感新知讲解歌词的“句逗”与音乐的“句逗”往往是一致的，这是歌曲分句的基本方法。在多次聆听和有表情地演唱的基础上，默诵歌词，结合歌词的句逗，对歌曲的音乐结构层次进行分句。如在《渴望春天》的乐谱上方用连线画出分句的标记。新知讲解请你按照《渴望春天》的方法，为歌曲划分乐句结构。*