第11章 5.狼 (蒲松龄)2024年中考语文教学设计(深圳专用版).docx

第11章5.狼(蒲松龄)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自深圳专用版2024年中考语文教材，第11章的第5课《狼》（蒲松龄）。本篇文章是古代文学作品，通过讲述狼的故事，展现了狼的狡猾和贪婪，以及人与狼的斗争。文章旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者通过寓言故事传达的道理，同时提高学生的古文阅读和理解能力。教学重点是让学生能够理解课文内容，分析狼的形象，体会作者的写作意图。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《狼》（蒲松龄），学生能够运用文学语言描述狼的形象，分析狼的性格特点，提升自己的语言表达能力。同时，通过分析课文中的寓言故事，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生对文学作品的鉴赏能力。此外，通过学习古代文学作品，使学生能够感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养文化传承与理解的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《狼》（蒲松龄）之前，学生应该已经学习了古代文学作品的基本知识，如文言文的阅读和理解，以及对古代文学背景的了解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力，能够分析文学作品中的形象和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于不同学生，他们的学习兴趣、能力和学习风格可能存在差异。有的学生可能对古代文学感兴趣，具有较强的阅读和理解能力；有的学生可能对文学作品的鉴赏感兴趣，善于分析作品中的细节；还有的学生可能对狼这一动物有浓厚的兴趣，希望通过本文了解狼的特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《狼》（蒲松龄）的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解文言文中的难点词汇和句式，如词类活用、通假字等；分析狼的形象和性格特点，以及作者通过寓言故事传达的道理；联系实际生活，理解人与自然、人与动物之间的关系；进行文学鉴赏，理解作品的艺术价值。这些困难和挑战需要教师在教学过程中关注并给予针对性的指导。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《狼》（蒲松龄）的教材或学习资料，以便于学生阅读和理解课文内容。2.辅助材料：收集与狼有关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示狼的形象和生活习性，帮助学生更好地理解课文。3.讨论素材：准备与课文主题相关的话题，如人与自然的关系、动物保护等，以便于学生进行课堂讨论和思考。4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道什么是《狼》（蒲松龄）吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于狼的图片或视频片段，让学生初步感受狼的魅力和特点。

-简短介绍《狼》（蒲松龄）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《狼》（蒲松龄）基础知识讲解（10分钟）

-讲解《狼》（蒲松龄）的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍《狼》（蒲松龄）的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解《狼》（蒲松龄）的实际应用或作用。

3.《狼》（蒲松龄）案例分析（20分钟）

-选择几个典型的《狼》（蒲松龄）案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《狼》（蒲松龄）的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《狼》（蒲松龄）解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《狼》（蒲松龄）相关的主题进行深入讨论。

-讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括《狼》（蒲松龄）的基本概念、组成部分和案例分析等。

-强调《狼》（蒲松龄）在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：

-让学生撰写一篇关于《狼》（蒲松龄）的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《聊斋志异》：《狼》是《聊斋志异》中的一篇，学生可以阅读《聊斋志异》的其他故事，了解蒲松龄的文学成就和古代短篇小说的特点。

《伊索寓言》：伊索寓言是古希腊的一部寓言集，其中也包含了关于狼的故事，如《狼和小羊》、《狼和七只小羊》等，学生可以通过对比阅读，探讨不同文化背景下狼的形象和寓意。

《动物农场》：