Unit 1 Starting out 教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册.docxVIP

Unit1Startingout教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Startingout教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版英语七年级上册Unit1Startingout。该单元的主题为“问候与介绍”，主要介绍了日常生活中的基本问候语和自我介绍的方式。教学内容包括：问候语如Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等；介绍自己和他人的句子如Mynameis...,Iamfrom...,Thisismyfriend...等；日常交流中的简单回答如Yes,No,Thankyou,Yourewelcome等。

教学内容与学生已有知识的联系：该单元的知识点与学生已掌握的基础英语知识紧密相关，如问候语和自我介绍等。学生在生活中已经接触过这些基本的交流方式，通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和扩展这些知识，提高日常英语交流能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听说能力。通过学习Unit1Startingout，学生将能够掌握基本的日常问候语和自我介绍的技巧，提高在真实情境中的英语交流能力。同时，通过小组合作和互动，学生将培养团队协作能力和社交技巧，学会与他人共同完成任务并尊重不同的文化背景。此外，通过听力、口语、阅读和写作的实践，学生将提高信息处理和思维能力，能够理解和表达简单的个人信息和日常生活中的事件。总之，本节课将帮助学生建立坚实的英语基础，为未来的学习和生活打下良好的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit1Startingout之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母知识、简单的单词和短语。他们对日常生活中的问候和介绍可能有所了解，但需要通过课程进一步巩固和提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新知识充满好奇，对于能够应用于日常生活中的英语知识特别感兴趣。他们在学习过程中注重实用性，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的听说基础，但阅读和写作能力需要进一步提高。在学习风格上，学生们喜欢多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit1Startingout时，学生可能会遇到一些新词汇和短语的理解和运用困难。特别是在听力部分，他们可能对一些地道的英语表达和语调不够熟悉，导致理解上的困难。在口语表达方面，学生可能会感到害羞或紧张，不敢大胆地开口说英语。此外，学生在阅读和写作过程中可能会遇到时态、语法结构等方面的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、任务型教学法和交际法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授新的知识点，任务型教学法通过设定各种实际任务让学生在实践中学习和应用知识，交际法则鼓励学生在真实的交流情境中练习英语。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演活动让学生练习日常问候和自我介绍，小组讨论帮助学生交流观点和分享经验，听力练习让学生通过听录音材料提高听力技能，口语练习则通过情景模拟和小组互动来提高学生的口语表达能力。

3.确定教学媒体使用：教学中将使用多媒体课件、音频和视频材料以及实物教具等辅助教学。多媒体课件用于展示教材内容和示例，音频和视频材料提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和学习英语，实物教具则用于直观地展示和练习英语单词和短语。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候与自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何问候和介绍自己的？”

展示一些关于问候和自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受日常问候与自我介绍的魅力。

简短介绍日常问候与自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问候与自我介绍的基本概念、组成部分和运用场合。

过程：

讲解日常问候与自我介绍的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常问候与自我介绍的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常问候与自我介绍的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常问候与自我介绍的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常问候与自我介绍的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响