2022《练习4》教学设计.docx

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?练习4?教学设计

教学要求：

1、语文与生活，纠正错别字。

2、朗读与积累8个来自寓言故事的成语。

3、写好钢笔字，学写毛笔字。

4、口语交际，小小旧事发布会。

教学工夫：3课时

教学重点难点：

朗读与背诵、口语交际。

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的根底上，指出为甚么会写错别字。

2、读背八个成语，学习经过成语词典了解成语故事。

教学过程：

一、语文与生活

1、教学第一局部。

〔1〕创设情境：小芳正在造作业，爸爸指出她写的兰球字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的篮字的来源。

〔2〕先生读这段文字。考虑：爸爸说的能否有道理

〔3〕指名答复以下成绩并说出道理。

〔4〕教师介绍兰、篮、蓝的来源。

2、教学第二局部。

〔1〕先生读四个句子，找找有无错别字。

〔2〕先生试着改句中的错别字。

〔3〕师生共同改正错别字。让先生说出理由。

〔4〕教师小结。错误的缘由：不了解词义的来源而出错。

3、教学第三局部。

〔1〕先生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。

〔2〕先生指出其中的错误，并考虑为甚么会出错。

〔3〕指名改正错别字，说出理由。(由于不了解词义的来源而写错了的)

〔4〕教师拓展：在学习和生活中要留意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成不时学，处处学的好习气。

二、朗读与积累

1、熟记成语。

〔1〕出示词语，请同学自在认读。

〔2〕全班交流，教师范读，指点读准字音。

〔3〕同桌讨论每条成语的大概意思。

〔4〕先生练说这些成语的意思。(让先生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)

〔5〕这8个成语包含着8个风趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗

〔6〕听故事，想一想从每个故事中你能明白了甚么

〔7〕先生练习背诵。

2、反应。

〔1〕指名读。

〔2〕集体练读。

〔3〕集体齐背。

〔4〕指名背。

第二课时

课时目标：

1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一同时的地位和大小。

2、学写毛笔字。

教学过程：

一、写好钢笔字

1、指点。

〔1〕指读标题，教师进一步明确练习要求。

〔2〕要求先生朗读这段话，指明这段话选自?在大海中永生?。

〔3〕引导先生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离和每个字放在一行中的地位。

〔4〕让先生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

〔5〕教师重点指点撒大海、爱戴等词的间架写法和全体布局。

2、练习。

〔1〕先生练习描红。(教师留意对先生写字习气的养成教育)

〔2〕教师根据描红情况及时小结。

〔3〕先生仿写。要求一气呵成，留意行款布局。

3、反应。

〔1〕展现写得好的字，指出好在哪里。

〔2〕对写得不好的字，进行纠正，强化训练

二、学写毛笔字

1、出示先生优秀书法作品让先生欣赏。

2、先生对照本人的毛笔字谈感受。

3、审题。

明确本次学写的偏旁〔身字旁、舟字旁〕和例字〔射、船〕

4．指点。

〔1〕教师边范写边讲解身字旁、舟字旁的书写方法。

〔2〕先生练习、反应，发现成绩再指点。

〔3〕教师讲解射、船的写法，先生练写。

5、练习。

〔1〕先生再次练写，教师巡查，帮助有困难的先生。

〔2〕先生在米字格中练习，教师指点两个字的地位和大小。

6、反应。

〔1〕展现写得好的字，指出好在哪里。

〔2〕指出缺乏，进一步纠正。

第三课时

课时目标：

练习口语交际，小小旧事发布会，培养先生从小关心国内外大事和周围发生的事的良好习气。

教学过程：

一、审题

1、指名读标题。

2、帮助先生弄清本次口语交际的要求。

3、指点。

〔1〕创设情境：模拟旧事发布会的方式，让全体先生参与，开小小旧事发布会。

〔2〕分组推选发言人上台发布旧事。(先生经过看电视、听播送或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的旧事)(要求发言的旧事有必然价值，迟滞、流畅)

〔3〕听众现场发问，(鼓励先生勇敢地提成绩，做到成绩有对性，表达清楚，流利)发言人当场给予答复。

〔4〕师生评议。

二、反应

1、评议后，推选;一;名同学上台作为发言人，全班同学提成绩，发言人答复。

2、评议小结。

三、总结

内容总结

〔1〕?练习4?教学设计

教学要求：

1、语文与生活，纠正错别字

〔2〕〔4〕教师介绍兰