2022《落花生》教学设计六(2).docx

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?落花生?教学设计六(2)

一、复习引入，交待探求目标

1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2．这节课我们继续探求课文，学习课文的第三局部，弄清作者对落花生为甚么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

二、深化探求课文的第三局部

1．默读课文，想一想这局部课文讲了几层意思？

讲了两层意思，第一层〔3－11自然段〕讲议论花生的好处。第二层〔12－15自然段〕讲从谈花生到论人生。

2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，领会文中对花生好处的议论和从谈花生怎样到论人生。

3．小组讨论交流。

4．全班交流，教师引导。

〔l〕领会第一层意思〔重点理解父亲的话〕

①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________比拟，还是_______最可贵。

③分析父亲的话，先生议答。

a．爱慕是甚么意思？甚么是爱慕之心？

b．父亲有无产生爱慕之心？父亲对甚么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

c．甚么是最可贵？父亲为甚么认为花生最可贵？〔引导先生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，夸耀本人，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献本人，具有藏而不露的美德。〕

d．先生再次读父亲的话，并根据本人的理解，判断以下句子能否正确，并说出理由。

〔a〕花生好、桃子、石榴、苹果不好。〔〕

〔b〕但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。〔〕

〔c〕我们不需求表面美。〔〕

④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果比拟，是仅就果实能否露在外面这一点来比拟，突出花生不夸耀本人、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是表面好看而没有实践用途。

⑤生活中有无其他事物让人一见就生爱慕之心的？有无具有花生品质的其他事物？你能用上爱慕一词吗？

〔2〕领会第二层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

①投影出示父亲的话。

②先生齐读，谈理解。

〔父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞誉花生的品格也是为了阐明做人该当做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实践，不夸耀本人，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。〕

③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

④理解我说的话：

a．齐读

b．讨论交流

面子甚么意思？甚么叫只讲面子？甚么是有用的人？有用的人和花生有甚么联系？

c．你身旁有无这类默默奉献的人？请说一说。

d．我们要做甚么样的人？

5．分角色有感情地朗读课文的第三局部。

三、分清课文的主次

1．按课文表达的按次填空，再说说其中哪局部是次要的。〔考虑?练习2〕

种花生rarr;〔〕rarr;〔〕rarr;〔〕

2．考虑：从种花生到收花生经历了多少工夫，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少工夫，在课文中占了多少篇幅？作者为甚么要这样安排？

四、总结全文

1．分角色朗读课文。

2．读了这篇课文，你想说点甚么？把你的想法和同学们交流。

3．总结：课文讲了一家人过花生播种节的经过，经过播种节上对花生好处的议论，阐明要做对别人有用的人，不要做只讲面子而对别人没有好处的人。课文在讲述的时分主次清楚，把次要内容写得比拟简略，把次要内容写得比拟详细。正是由于围绕次要意思主次清楚，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，令人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时分要留意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上，领会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你领会到的道理吗？

六、安定识字，记忆生字，读写词语

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，经过抓集体备课促进教师专业本质开展，取得了很大的成效。以上就是该区在寒假期间组织教师备课的全部成果。看了以后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带着的帮助下，经过一个寒假的辛劳工作研讨出来的，是冒侧重庆的酷暑做出来的，这类团结、协作、奋斗的精神真实令人感动。更令人感动的人，他们情愿将本人的研讨成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思绪。所以，我想老师们在看到这些教案时，不该当窃喜又有了应付检查的材料，不该当产生偷懒的想法，由于这是彼时彼地的教案，不必然都合适你。老师们要感谢他们