Unit2 Iconic Attractions Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docxVIP

Unit2IconicAttractionsReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsReadingforWriting

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

3.授课时间：课时安排请根据学校具体课程表确定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过阅读和写作活动，培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读关于标志性景点的文本，提升学生理解和运用英语的能力，特别是提高他们获取和处理信息、表达和交流观点的能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的标志性景点，增强学生对文化差异的敏感性，培养尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：通过分析、比较不同景点的特点和意义，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主阅读、合作讨论和写作实践，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并运用文中关于标志性景点的词汇和表达方式。

2.学生能够通过阅读理解文本的主旨大意，提取关键信息。

3.学生能够运用所学知识，撰写一篇关于标志性景点的短文。

难点：

1.学生对文中较为复杂的句子结构和词汇理解可能存在困难。

2.学生在撰写短文时，可能难以组织语言和表达清晰。

解决办法：

1.通过提前分发词汇表和预习任务，帮助学生提前掌握文中重点词汇。

2.在课堂上，通过分段阅读、讨论和解释难句，帮助学生理解文本。

3.提供写作指导和范例，让学生在撰写短文前有清晰的思路和结构。

4.组织小组讨论和同伴互评，给予学生反馈和改进的机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版（2019）选择性必修第四册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的标志性景点图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生对文本内容的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对标志性景点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是标志性景点吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于标志性景点的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍标志性景点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生理解阅读材料中关于标志性景点的内容和意义。

过程：

阅读关于标志性景点的文本，让学生理解其主旨大意。

分析文本中的关键信息和复杂句子结构，帮助学生提取和理解主要信息。

引导学生思考标志性景点的特点和意义，以及它们在不同文化中的作用。

3.写作指导（10分钟）

目标：指导学生如何撰写关于标志性景点的短文。

过程：

提供写作指导和范例，让学生了解短文的结构和要素。

引导学生思考如何选择和组织观点，以及如何使用恰当的词汇和表达方式。

分小组讨论，让学生合作撰写一篇关于标志性景点的短文。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个标志性景点进行讨论。

小组内讨论该景点的特点、意义和文化背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对标志性景点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景点的特点、意义和文化背景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调标志性景点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括标志性景点的基本概念、阅读理解和写作指导等。

强调标志性景点在文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于标志性景点的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.语言能力：学生能够理解和运用与标志性景点相关的词汇和表达方式，提高他们在阅读和写作中获取和处理信息、表达和交流观点的能力。

2.文化意识：学生通过学习不同国家的标志性景点，增强对文化差异的敏感性，培养尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：学生通过分析、比较不同景点的特点和意义，发展逻辑思维和批判性思维能力。

4.