2024秋六年级语文上册 第八单元 25 好的故事教案 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第八单元25好的故事教案新人教版

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教学内容

2024秋六年级语文上册第八单元25《好的故事》教案，新人教版。本课内容主要包括：课文《好的故事》的阅读与理解，掌握文章主题思想，分析作者如何通过对比手法展现美好与丑恶；学习生字词，包括“重叠、错综、骤然”等，并运用到实际语境中；理解文中比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果；探讨故事中反映的社会现象及其现实意义，培养学生的批判性思维与道德判断力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《好的故事》，提升学生的文学素养，增强语言表达能力，具体包括：培养学生对文学作品的整体感知与深入理解能力，提升审美鉴赏力；锻炼学生运用词汇、句式进行准确表达的能力，提高写作技巧；通过分析文本，促进学生批判性思维的发展，学会从多角度审视和评价社会现象；加强学生之间的合作交流，培养团队协作能力和口语交际技巧，使其在学习过程中形成积极向上的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文《好的故事》的情节结构、人物形象及主题思想，强调故事中对比手法的运用及其表达效果。

-学习并运用生字词，如“重叠、错综、骤然”等，通过具体语境加深理解。

-体会作者鲁迅通过比喻、拟人等修辞手法描绘出的美好画面，并能分析其对表达主题的作用。

举例：通过对“好的故事”中‘河’与‘海’的对比分析，理解作者如何通过具体形象描绘出美好与丑恶的对照。

2.教学难点：

-理解并感悟作者深层的社会寓意，将故事内容与现实社会现象联系起来，培养学生的批判性思维。

-运用课文中的修辞手法进行创意写作，实现从理解到应用的转变。

-学生在小组合作中，如何有效地交流想法，形成共识，并将讨论结果以书面或口头形式清晰表达。

举例：难点在于如何引导学生从故事中发现社会问题，如通过‘河’与‘海’的对比，启发学生探讨现实中的美与丑、善与恶，并形成自己的观点和判断。同时，难点还包括如何帮助学生克服在创意写作时对修辞手法运用上的困难，以及如何在小组讨论中发展有效的沟通能力。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合六年级学生的认知特点，引导学生深入理解课文内容。通过案例研究，分析课文中的修辞手法和社会寓意，促进学生批判性思维的发展。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强对文本的理解和情感体验。组织小组合作讨论，鼓励学生分享观点，提高口语交际能力。

3.教学过程中使用多媒体课件，展示课文相关的图片、视频等资源，帮助学生形象地理解故事情节和人物形象。同时，利用互动白板等教学媒体，便于学生实时反馈和互动，提高课堂参与度。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.导语：同学们，今天我们要走进鲁迅先生的《好的故事》，一起去感受他笔下的美好与丑恶。在开始学习之前，我想请大家思考一个问题：你们认为怎样的故事才能称之为“好的故事”呢？

2.学生发言，教师总结。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，思考以下问题：

a.故事主要讲述了什么内容？

b.文中哪些地方让你感受到了美好？

c.文中哪些地方让你感受到了丑恶？

2.学生分享阅读感受，教师引导总结。

三、研读课文，深入理解

1.分析文章结构，探讨作者如何通过对比手法展现美好与丑恶。

a.指导学生找出文中对比的部分，如“河”与“海”的对比。

b.分析对比手法在文中的作用，如突显美好、强调丑恶等。

c.举例说明对比手法在生活中的应用。

2.学习生字词，如“重叠、错综、骤然”等，并运用到实际语境中。

a.学生自学生字词，理解词义。

b.教师出示例句，学生运用生字词进行填空。

c.学生造句，巩固生字词的运用。

3.理解文中比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

a.学生找出文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享感受。

b.教师举例分析，引导学生理解修辞手法的作用。

c.学生尝试运用修辞手法进行创意写作。

四、小组合作，探讨社会现象

1.学生分成小组，讨论以下问题：

a.故事中反映了哪些社会现象？

b.这些社会现象在现实生活中有哪些具体表现？

c.你认为如何解决这些问题？

2.各小组汇报讨论成果，全班交流。

五、总结全文，提升认知

1.教师引导学生总结全文，明确文章主题思想。

2.学生分享学习收获，教师点评并总结。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。

2.导入新课：上节课我们学习了《好的故事》，今天我们将进一步探讨故事中的社会现象。

二、深入探讨社会现象

1.教师引导学生从故事中发现社会现象，如美与丑、善与恶等。

2.分析故事中的社会现象在现实生活中的具体表现。

3.学生分享自己的观点和判断，教师点评