九年级历史下册 第四单元 经济大危机和第二次世界大战 第13课 罗斯福新政教案2 新人教版.docx

九年级历史下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政教案2新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级历史下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政教案2新人教版

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第13周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

核心素养目标分析

本节课围绕罗斯福新政，培养学生以下核心素养：

1.历史理解：通过学习罗斯福新政的背景、主要措施及影响，提高学生对经济大危机时期美国社会历史的理解能力。

2.思辨能力：分析罗斯福新政中政府干预经济的作用，培养学生对政府政策与经济发展关系的思辨能力。

3.价值观：通过学习罗斯福新政，引导学生认识到公平正义的重要性，树立正确的价值观。

4.跨学科素养：结合政治、经济等学科知识，理解罗斯福新政对美国及世界历史发展的意义，提高学生的跨学科素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经了解了经济大危机的背景、原因以及全球范围内的蔓延情况。此外，学生还对20世纪30年代美国的社会状况有一定了解，为学习罗斯福新政奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史事件具有较强的探究欲望，喜欢通过故事性强的案例学习。他们在分析、综合、评价等高阶思维能力方面有一定基础，但还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗斯福新政的过程中，学生可能会对政府干预经济、新政措施的具体实施等复杂问题感到难以理解。此外，如何将所学知识与现实生活相结合，运用到实际分析中，对学生来说也是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、小组讨论、案例研究等教学方法。通过讲授法为学生提供罗斯福新政的基础知识框架，运用小组讨论促进学生深入思考，案例研究则帮助学生具体分析新政的措施及其效果。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟新政时期的政府官员、普通民众等角色，增强对历史情境的感受；开展小组项目导向学习，要求学生共同探讨新政对经济恢复的作用。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示罗斯福新政的历史图片、视频资料，帮助学生直观了解历史背景；使用网络资源，拓展学生对新政影响的认知。同时，鼓励学生利用平板电脑等设备进行资料查询和小组协作。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.老师通过展示经济大危机时期的社会景象，引导学生回顾前期学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：“同学们，你们知道经济大危机对美国社会造成了哪些影响吗？在那样一个艰难的时刻，有哪位领导人站出来力挽狂澜呢？”

二、自主学习

1.让学生翻开课本第13课，阅读罗斯福新政的相关内容，了解新政的背景、主要措施及影响。

2.学生分享学习心得，老师适时给予点评和指导。

三、课文主旨内容探究

1.讲解罗斯福新政的背景，重点分析经济大危机对美国社会的影响。

2.介绍罗斯福新政的主要措施，如金融改革、工业复兴、农业调整、社会保障等。

3.探讨罗斯福新政的特点，强调政府干预经济、保障民生等方面的创新。

4.分析罗斯福新政对美国及世界历史发展的意义。

四、互动讨论

1.分组讨论：让学生分组讨论罗斯福新政中的某一项措施，分析其具体实施过程及效果。

2.各组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他同学可进行补充。

3.老师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

五、案例分析

1.老师展示罗斯福新政时期的典型案例，如田纳西水利工程、社会保障制度的建立等。

2.让学生结合案例，分析罗斯福新政在解决实际问题方面的成效。

六、总结提升

1.让学生总结罗斯福新政的主要内容、特点及影响。

2.老师强调罗斯福新政在美国及世界历史发展中的重要地位。

第二课时

一、复习导入

1.老师简要回顾上节课的内容，提醒学生关注罗斯福新政的影响。

2.提问：“同学们，罗斯福新政对美国社会产生了哪些积极影响？它对其他国家有何启示？”

二、深入学习

1.让学生阅读课本，了解罗斯福新政在美国经济恢复中的作用。

2.分析罗斯福新政对其他国家，尤其是战后西方国家政策的影响。

三、小组合作

1.分组讨论：让学生分组讨论罗斯福新政在解决经济危机、保障民生等方面的成功经验。

2.各组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他同学可进行补充。

3.老师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，引导学生认识到罗斯福新政的价值。

四、角色扮演

1.老师设计角色扮演活动，让学生模拟罗斯福新政时期的政府官员、企业家、普通民众等角色。

2.学生通过角