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五年级下册语文优秀方案设计五篇

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后

才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

下面是小编整理的五年级下册语文优秀方案设计5篇，欢迎大家阅读

分享借鉴，希望大家喜欢。

五年级下册语文优秀方案设计1

一、故事导入、兴趣揭题

1、导语：师：(饶有趣味地)同学们，喜欢听故事吗?

生：(兴奋地)喜欢!

师：(声情并茂地)从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好朋

友。有一天，他们到郊外去玩，忽然一头熊向他们逼过来。那个瘦子

手脚非常麻利，迅速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去，他

急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”这时，只要瘦子

停下来拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像没听见一样，只顾自

己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不

吃死人的。于是，他马上屏住呼吸。倒地装死，终于躲过了这场劫难。

当危险过去之后，胖子对瘦子说了一句话：__________。

师：同学们，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?

生：你真是一个绝情的家伙，我再也不会和你交朋友了!

生：危险之时见真情!只顾自己逃命，你真不够朋友!

生：唉，刚才太危险了!不过，现在我懂得了交错朋友更危险啊!

师：同学们说得有道理，胖子说的是“我终于知道了什么是真正

的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学习一篇新的课文，

相信学了这篇课文之后，你会对什么是真正的朋友会有更深刻的理解。

2、2.师板书课题：《她是我的朋友》，指导生读好课题。

3.读完课题，你们有什么疑问吗?请生根据课题质疑。(预设：“她”

是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了一些什么事情?)

二、初读课文，了解课文内容

1、自由课文，要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。

2.边读边思考课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?他们

之间发生了一件什么事呢?

3.生概括课文主要内容。

三、再次读文，整体感知

小组开火车读文，其他生认真聆听并思考：

1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的

神情、动作的句子，用波浪线作标记。

2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标记。

3.交流：

(1)你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什

么感人?

(2)课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他

献血时神态、动作的语句。

(3)指名生读14自然段、1214自然段。注意读准字音，读

通课文。

(4)课件出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦

拭抽泣捂住呜咽竭力等词。(指名生读、小老师领读、全班齐读，其

他生认真聆听，是随机纠正字音。)

四、学习第一部分(1-4自然段)，感知故事起因

(一)听故事，感知故事

师：这篇课文非常感人，请同学们认真听，仔细看，当时的情况

是怎样的?想象一下。

(教师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面)

(二)交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。

交流汇报：当时的情况是怎样的?

让学生在汇报交流时明白：

1.一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输

血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”

一词，读准字音，明白意思。)

2.医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她

输血。

(意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严

重：如果不及时输血，就会有生命危险。

3.交流：

(1)“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，

在字典中的解释有：a逼迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的

意思应为{}。

(2)用“如果就说话。

(3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?

(4)指导朗读。

4、小结：阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他

是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要学习的

内