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第六单元课内小练笔+习作:我想对您说(教学设计)-2024-2025学年语文五年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第六单元课内小练笔+习作:我想对您说(教学设计)-2024-2025学年语文五年级上册统编版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为语文五年级上册统编版第六单元课内小练笔+习作:“我想对您说”。通过本节课的学习,学生将能够掌握如何运用所学的语文知识,以写信的形式表达自己对父母、师长、朋友等心中想说而又难以当面说出口的话。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了写信的基本格式和技巧,本节课将进一步引导学生运用这些知识,通过具体实例,让学生学会如何把自己的情感和感受表达得更加真挚和深刻。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为:语言建构与运用,通过写作训练,提升学生运用汉语进行有效沟通的能力;思维发展与提升,培养学生运用辩证思维分析问题、解决问题的能力;审美鉴赏与创造,引导学生运用文学语言描绘生活,表达情感;文化传承与理解,通过写作实践,加深学生对家庭、学校、社会文化环境的认识和理解。同时,通过本节课的学习,学生将能够提升自己的观察力、想象力、创造力,培养良好的情感态度和价值观。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)写信的基本格式和技巧:本节课着重讲解信件的格式,包括称呼、问候语、正文、结尾语、署名和日期等,使学生能够熟练掌握信件的基本结构。
(2)表达真挚情感:引导学生运用所学的语文知识,通过具体实例,学会如何把自己的情感和感受表达得更加真挚和深刻。
2.教学难点
(1)抓住人物特征:在写作过程中,如何通过细腻的描绘和真实的情感,抓住人物的性格特征,使人物形象更加丰满。
(2)运用修辞手法:在本节课的写作过程中,如何恰当运用修辞手法,如比喻、拟人等,使文章更具表现力和感染力。
(3)逻辑思维与表达:在写信的过程中,如何合理安排内容的先后顺序,使文章层次清晰,逻辑性强。
(4)情感的真实表达:如何引导学生克服羞涩和顾虑,真实地表达自己对父母、师长、朋友等心中想说而又难以当面说出口的话。
教学资源
1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、纸张、文具等。
2.课程平台:统编版语文五年级上册教材、教学课件、习题库等。
3.信息化资源:在线字典、电子图书馆、写作指导网站、相关视频资料等。
4.教学手段:讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、写作指导法、反馈与评价法等。
教学过程
课前准备:
提前准备好教学课件、习题库、在线字典、电子图书馆等相关资源,确保教学过程中可以顺利使用。
一、导入新课(5分钟)
以一个有趣的故事引入本节课的主题——写信。讲述一个关于朋友间误会的故事,引导学生们思考:如果当时他们能够坦诚地写信表达自己的想法,是否可以避免误会?以此激发学生对写信表达情感的兴趣。
二、讲解写信的基本格式和技巧(15分钟)
1.信件的基本格式:介绍信件的称呼、问候语、正文、结尾语、署名和日期等部分,让学生熟悉信件的基本结构。
2.表达真挚情感:讲解如何在信件中运用所学的语文知识,通过具体实例,学会如何把自己的情感和感受表达得更加真挚和深刻。
三、分组讨论和分享(15分钟)
1.学生分组讨论:每组选定一个想要写信的对象,讨论如何表达对这个对象的感激之情。
2.各组分享讨论成果:每组选一名代表,分享他们的讨论成果,其他组的学生可以进行评价和补充。
四、写作指导(15分钟)
1.给出写作任务:让学生写一封给父母或老师的信,表达自己的感激之情。
2.写作指导:引导学生注意信件的格式,运用修辞手法,使文章更具表现力和感染力。
五、学生写作实践(20分钟)
学生根据写作任务和写作指导,进行写信实践。教师在过程中提供个别辅导,帮助学生克服写作困难。
六、作品展示与评价(10分钟)
1.学生展示自己的作品:邀请部分学生上台展示自己的信件作品,其他学生进行评价。
2.教师评价:教师对学生的作品进行评价,关注学生的表达是否真挚、信件格式是否规范等方面。
七、总结与反思(5分钟)
1.学生总结:让学生回顾本节课所学内容,总结写信的基本格式和技巧。
2.教师反思:教师对本节课的教学进行反思,思考如何更好地引导学生表达真挚情感。
课后作业:
让学生完成一封给父母或老师的信,要求信件格式规范,内容真挚,字数在300字左右。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括写信的基本格式和技巧,以及如何运用所学的语文知识表达真挚情感。具体内容如下:
1.写信的基本格式:信件的称呼、问候语、正文、结尾语、署名和日期等部分。
2.表达真挚情感的技巧:通过具体实例,学会如何把自己的情感和感受表达得更加真挚和
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