人教部编版三年级(下)守株待兔第一课时教案精选.docxVIP

《守株待兔》教学设计

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，能读好“因释其耒而守株”这一句，并能用自己的话把寓言故事讲给别人听。

2.随文识字，写好“耕，其，待”三个字。

3.借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。

4.初步感知小古文的特点，激发学习古文的兴趣。

5.初步运用借助注释的方法读懂小古文。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.随文识字，写好“耕，其，待”三个字。

教学难点：

借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。

教学过程：

一、导入新课

1.小游戏“看国猜故事”：根据图片猜出故事名称。

2.发现故事的共同点：都是寓言故事。

3.揭示课题，板书课题：守株待兔，并强调生字“守、株、待”的书写要点。4.读一读课题《守株待兔》。

5.生简单说说听过的故事内容。

6.师范读古文《守株待兔》。

7.比较现代文和古文，谈感受。

二、学习古文1.拿出课文纸，像老师一样读三遍。不认识的字，借助拼音多读几遍。2.出示词语：宋人、耕者、释其耒、冀。提示“耕”字是后鼻音。3.猜字迷：门下一棵树。(宋)

4.形近字辨析：冀(冀中)翼(小心翼翼)5.点拨：“耒”指的是农夫的工具。“耕”字是会意字，左边的“耒”是农夫的工

具，右边的“井”是官府划分给农夫的方块田，所以，古人称种田的人为耕者。6.书写生字，注意横画较多的字要注意横画长短不同，横画之间距离恰当。7.生练写，展示评价。

8.把生字放进古文，再读。注意把古文读通顺。

三、整体感知，朗读课文

1.给图配文“兔走触株，折颈而死”。设疑：既然是走，为什么会折颈而死？

2.小结：借助文中注释可以更直接地读懂小古文。板书：看注释，懂古文。3.了解“走”字的书写演变。“走”即是“跑”。4.学习“因释其耒而守株，冀复得兔。”用上看注释的方法，解释这句的意思。点名说，师相机点拨。“因”是意思是“于是”，后面稍停顿，循理，“因”字后面也要停顿。

5.学生揣摩停顿，读出节奏感，师点评。6.小结：识字断句，只要我们掌握规律，形成语感自然就会停顿了。板书：巧停顿，诵古文。

7.配图，“兔不可复得，而身为宋国笑。” (1)农夫一直在守兔子，他得到兔子了吗？他等了那么久，为什么没有再次捡到呢？ (2)把一件偶然发生的事当成必然，抱着侥幸的心理，想不劳而获，最终是一无所获。

8.再次诵读课文，师用白话文讲故事，生读古文。进行古今对读。

四、走出小古文

1.说一说那个农夫为什么被宋国人笑话。

2.情景创设，如果我就是那个宋人，你有什么话想对我说呢？

师：你们真诚的劝戒，宝贵的心意对农夫才是最有用的，你们真是又热心又有智慧。

3.揭示寓意：做事不要存有侥幸心理，把偶然当作必然。

五、作业

读一读《南辕北辙》，说说这则寓言故事告诉我们什么道理？

《守株待兔》教学设计

第二课时

课标分析

统编版教材在三年级就安排这样的小古文，其目的是非常明确的，即引导学生感悟小古文的特点；了解祖国悠久灿烂的语言文化，认识到中华民族文化的丰厚博大；培养学生阅读兴趣，为接下来学习小古文做好铺垫。

教材分析

《守株待兔》一文虽篇幅短小，但情节完整，寓意深刻。教育我们：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文配有插图，画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景，能帮助学生理解故事内容。教学目标

1.正确认读本课要求会认的生字，准确书写本课要求会写的生字。2.正确朗读课文，能借助注释或工具书等方法读懂故事大意，并背诵课文。3.了解文中所蕴含的道理。4.培养学生热爱小古文，全面提升学生语文核心素养。

重点难点

重点：读懂每句话的意思，准确地断句，流利地朗读、背诵。

难点：理解故事内容并感悟故事告诉我们的道理。

教学准备课件(PPT)

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题。

1.出示图片，看图猜故事名称。

2.揭示课题，并齐读课题。

3.简介作者韩非