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《立体的截面》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年

级下册第二单元立体的截面。

【教材分析】

“综合与实践”课《立体的截面》是在学生学习了长方体、正方

体、圆柱、圆锥等立体图形的认识、表面积与体积的基础上,并初步

具有一定的观察能力、空间想象能力和动手操作能力的基础上安排的。

通过本活动,学生将进一步获得开展数学实践活动的经验,提高应用

数学的意识，培养学生的空间想象力，感受数学的魅力。本节综合与

实践内容充分体现了对学生动手实践能力培养的关注,通过动手操作

发现了火腿肠的截面,从而产生对截面是什么形状的研究;同时又通

过动手切物体,验证自己的想象是否正确;让学生感受到动手实验是

发现问题和研究问题的重要方法;在学生的实验操作中,有效培养了

学生的实践能力。

【教学目标】

知识目标：经历实物及正立体的截面的研究过程，学会观察、想

象，并通过运手实验进行验证，获得基本的活动经验，探索沿着物体

不同的位置切出的截面形状的变化规律。

能力目标：通过参与实践活动的过程，尝试解决实际问题的策略

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和方法，从而培养学生的观察能力、空间想象能力和实践能力，提高

学生的综合能力。

情感态度价值观目标：在实践过程中，形成自主探索与合作交流

的意识和能力，获得成功的体验。

【教学重点】

经历探索活动的过程，探索沿着物体不同的位置切出的截面形状

的变化规律。学会观察、想象，并通过动手实验进行验证，提高学生

的观察能力、空间想象能力和实践能力。

【教学难点】

建立学生空间观念。

【教具准备】

1.多媒体课件

2.正方体平面图纸、课堂达标测试卷

3.正方体萝卜块、水果刀

【学具准备】

学生提前进行实物截面的研究，完成的研究方案和研究报告。

【教学过程】

一、创设情境，故事引入

谈话引入：同学们，今天老师带来一幅图，课件出示“苹果里的

五角星”，还记得吗？（生记得）

提问并总结：对，这是我们学过的一篇课文，故事中的小朋友是

怎样切苹果的呢（拦腰截断）？我们通常是怎样切的呢（从上到下竖

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切）？换一种方法切苹果，让他发现了苹果中隐藏的五角星。在生活

中，有时我们换一种思考问题的方式，也许就会有不一样的发现。今

天就让我们带着发现的眼睛，开启今天的数学研究之旅。

就像切苹果，无论横切，还是竖切？像这样，切出来的面我们就

称之为截面。咱们今天就一起研究立体的截面。

（板书课题：立体的截面）

【设计意图】通过学生学过的课文“苹果里的五角星”引入，让

学生感受到创造力来源于打破常规的思维方式，培养学生的创新意识。

二、探索尝试，成果展示

谈话：同学们，课前我们已经安排对立体的截面进行了实践探究，

接下来我们就来展示交流一下大家的研究成果，那个组先来？

师组织全班交流。

师小结。

1.切开方式：横切、竖