2025(统编版)语文必修上册第三单元 活动课 课件.pptx

单元活动课;第三单元篇目;任务分解（任务、问题、活动、要求）;任务分解（任务、问题、活动、要求）;任务分解（任务、问题、活动、要求）;任务分解（任务、问题、活动、要求）;专题;单元任务：写作文学短评

1.每个同学任选本单元一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。

2.短评题目自拟，作文纸写作。（课外时间完成）;;活动流程一阅读课后提示，明确写作要求;通用的赏析角度：

角度1：分析作品的主题思想

可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。

角度2：分析作品的艺术形象

文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。

;通用的赏析角度：

角度3：赏析作品的艺术手法

①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的创设、修辞的运用等。

;通用的赏析角度：

角度4：赏析作品的构思技巧

①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后??应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。

;通用的赏析角度：

角度5：鉴赏作品的语言特色

①分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；②品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；③分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。

;;;;;;五;五;活动流程二例赏《琵琶行》，认识文学短评;例赏《琵琶行》，认识文学短评;例赏《琵琶行》，认识文学短评;例赏《琵琶行》，认识文学短评;例赏《琵琶行》，认识文学短评;例赏《琵琶行》，认识文学短评;同学交流，以本单元诗歌为文学评论对象，有哪些文学评论的切入点可以选择？;选准角度，切题小巧

要想写好文学短评，一定要选准角度，切题要小。

角度要准，即能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法。

切题要小，可从作品的思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。

考试时写文学短评，一定要认真阅读题干，理解题意，明确题目的要求，然后再根据自己的实际选择一个内容熟悉容易写作的题目，善于聚焦，从“小处”切入。

如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思；

杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情；

李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出心裁的叠词运用等，都可以作为小角度加以评论。;;;;校园心理社推出“笔友结交”活动，旨在通过书信交流的方式，为有需要的人们搭建“知音通道”，假如本单元中的八位诗人也参加这个活动，那么你会选择哪位诗人作为你的笔友呢？你写给他（她）的第一封信又会是什么内容呢？明确你的选择，围绕单元主题“生命褶皱处的诗意表达”，构思你的书信内容。;诗人;交流分享：

依托知识支架对于“诗意”的解读，你对哪位诗人在人生褶皱处的生命诗意颇有感触，谈谈你的看法。

;提到诗意，我们能够联想的不仅仅是诸如“浪漫、美丽、多情、惬意、闲适”等一些美好的词汇，另外一些关键词也可以是一种诗意，比如“抗争、呐喊、泰然、豁然、澄明、不卑不亢、和解、责任担当”等。

“诗意”强调的是一种体验，一种心态，尊重生活，敬畏生命，敢于面对眼前的“苟且”，在艰难时期能尝试把自己扶起来，从“困顿”的此岸到达“诗意”的彼岸，这一过程，就是一种“诗意”。

;自我思考与感悟;;活动流程三：择笔友，撰书信;例赏《我们懂得你的悲欢——致杜甫》;我专挑成都时段的诗给孩子启蒙，那种对仗之美、明亮之美，犹如初春新雨，正好契合了一个幼童鲜活生命的律动。你的诗歌之美之丰富，我的孩子尚不