八年级语文下册 第15课《讳疾忌医》教案 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册第15课《讳疾忌医》教案新教版（汉语）

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教学内容

八年级语文下册第15课《讳疾忌医》教案，新教版（汉语）。本课教学内容主要包括：1.文言文《讳疾忌医》的诵读与理解；2.分析课文中的词句用法，掌握“讳”、“疾”、“忌”、“医”等关键词的含义；3.通过课文学习，了解作者韩非子所表达的思想观点，探讨其对现实生活的启示；4.结合实际，学会用批判性思维看待问题，培养正确的价值观。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：通过学习《讳疾忌医》，旨在培养学生以下核心素养能力：1.语言理解与运用：提高学生对文言文词汇、句式的理解能力，学会准确把握文章主旨；2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，使其能够从多角度分析问题，形成独立见解；3.文化传承与理解：通过学习古代文学作品，增进学生对中华优秀传统文化的了解和传承；4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的音韵美，提高文学鉴赏能力，激发创作兴趣。

学情分析

三、学情分析：八年级学生在语文学习上已具备一定的文言文阅读基础，能理解常见的文言文词汇和句式，但在深入解读文本、准确把握作者观点方面仍有待提高。在知识层面，学生对讳疾忌医的成语有所耳闻，但对于其背后的故事及深层含义认识不足。能力上，学生的分析、综合、评价等高阶思维能力正处于发展阶段，需要通过具体实例进行引导和锻炼。素质方面，学生的自主学习意识和合作探究能力参差不齐，部分学生缺乏主动提问和深入思考的习惯。这些因素将对本课程的学习产生影响，需要在教学过程中关注个体差异，采用分层教学和小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质和语文素养。同时，注重培养学生正确的价值观，引导他们在现实生活中学会正视问题，勇于面对和改正错误。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师对文言文词汇、句式的讲解，帮助学生理解《讳疾忌医》的文本内容；

(2)讨论法：组织学生就课文中的观点和现实生活中的类似情况进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力；

(3)案例分析法：引入相关历史案例，比较分析不同人物的应对策略，提高学生对文本的深入理解。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT展示课文内容、成语典故、作者背景等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；

(2)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，丰富学习内容；

(3)教学软件：运用互动式教学软件，设计文言文阅读理解练习，实时反馈学生学习情况，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于健康问题的新闻报道，引发学生对健康问题的关注。

-提出问题：询问学生是否了解“讳疾忌医”的含义，以及他们在生活中是否遇到过类似的情况。

-目标：激发学生的求知欲和学习兴趣，为新课的学习做好情感上的准备。

2.讲授新课（15分钟）

-文本解读：教师带领学生逐句阅读《讳疾忌医》文本，讲解重点词汇和句式，分析文章结构和主旨。

-思想解读：讲解韩非子的思想观点，探讨其现实意义。

-目标：确保学生理解课文内容，掌握文言文阅读技巧，领会作者观点。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：设计一些关于课文内容的填空、翻译等练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习中的难点，教师巡回指导，解答学生疑问。

-目标：巩固学生对文言文知识点的掌握，提高解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

-问题设计：围绕课文内容设计具有启发性的问题，如“讳疾忌医可能导致什么后果？”

-师生互动：学生回答问题，教师点评并引导学生深入思考。

-目标：促进师生互动，培养学生的批判性思维和表达能力。

5.案例分析（5分钟）

-案例展示：呈现历史上讳疾忌医的案例，如扁鹊见蔡桓公的故事。

-学生分析：学生分析案例中的问题，讨论如何避免类似错误。

-目标：将文言文知识与现实生活相结合，提升学生的文化理解和应用能力。

6.创新拓展（5分钟）

-创作活动：鼓励学生以现代生活为背景，创作一篇小故事，体现“讳疾忌医”的含义。

-分享展示：学生分享自己的作品，互相交流心得。

-目标：激发学生的创造力和想象力，加深对成语的理解。

7.总结反思（5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习收获。

-教师点评：教师总结学生的学习情况，强调重点知识，指出需要改进的地方。

-目标：帮助学生巩固所学知识，提升自我反思能力。

8.作业布置（5分钟）

-课后作业：布置一些关于《讳疾忌医》的课后思考题，要求学生在课后完成。

-目标：延伸课堂学习，培养学生的自主学习能力。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣教学内容和核心素养目标，注重师生互