Excel教学中任务驱动法的应用.docx

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Excel教学中任务驱动法的应用

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论文导读：而具体的上机操作要通过一系列的任务去体现，在EXCEL的教学中采用任务驱动法能够很好地培养学生实践能力和创新能力，提高计算机应用水平。任务驱动法运用在EXCEL教学中，目的就是让学生在一系列的“实际任务”中完成教学活动。

关键词：任务驱动，EXCEL教学

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一、Exce1课程特点

Excel是一门操作性实用性强的课程，除了一般的文字录入、编辑、格式化．还包括了功能强大的数据计算和数据处理功能，是office办公软件学习难度较大的内容。免费论文。上机实验是该课程的一个重要组成部分。学生只有通过上机实验，才能加深理解所学的Exce1的理论知识，提高解决实际问题的能力。而具体的上机操作要通过一系列的任务去体现，在EXCEL的教学中采用任务驱动法能够很好地培养学生实践能力和创新能力，提高计算机应用水平。

二、任务驱动教学法概述

任务驱动教学法，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容。达到教学目标。它是一种以学生主动学习．教师加以引导的一种教学方法。免费论文。不再按照教学内容的从易到难的顺序，而是以完成一个任务作为驱动来进行教学，完成教学任务。采用任务驱动模式教学，有利于学生掌握学习内容，提高多方面能力。

三、任务驱动教学法在ExceI课程中的实施

学习EXCEL主要分两个阶段，第一个阶段是EXCEL入门，有机地编排相应的知识点，让学生学会Excel的基本知识和基本操作。主要是模仿操作，较为容易学习。第二个阶段是应用提高，要求学生运用已学过的知识点，将Excel运用到实际工作中。免费论文。这就比较困难。这一阶段则开始采用任务驱动法进行教学，笔者采用教学模式如下：

3．1结合学生特点．精心设计任务

教师主要是提出具体任务和要求，并对如何完成这一任务作一些方法上的阐述。这一阶段的特点是：教师引而不发，充分调动学生的操作欲望和好奇心。例如，要求从资产负债表中引用数据制作损益表。就实现从单表引用到跨表引用。

任务设计时需要注意的几点：

（1）“任务”设计时要注意分散重点、难点；

（2）“任务”要有层次感，要注意学生的特点与知识接受能力的差异；

（3）“任务”设计时要考虑“任务”的大小、前后的联系等多方面的因素；

3．2师生共同分析完成任务的方法和步骤

总的任务明确了，接下来要引导学生对这个任务进行分析、分解成若干个小任务，这些任务不能太难但都应该包含着新、旧知识。学生接受任务后首先会去思考如何完成任务。随后分组讨论，展开观察、思考、分析，以解决该任务。

3．3任务实施，同化旧知，建构新知

任务分析完成，相应的问题就明确了，就需要着手寻求解决问题的方法了，比较简单或单一的任务学生可以采取自主学习完成，比如基本的函数SUM()、AVERAGE()、COUNT()。在完成任务的过程中遇到的不能解决的问题。就需要用新的知识去解决，此时调动了学生主动求知的欲望，老师再将新知识传授给他们。比如要编制利润分配表，就要用到较难的函数RANK()，可让学生先查阅有关资料，在上机实践中，逐步地理解，进行自主学习；然后鼓励他们相互讨论交流、协作，从中总结出规律，然后再在自己的问题上去应用；仍然解决不了，教师就需要适时地进行指导和帮助，以利于任务的实现与完成。

3．4交流归纳

教师在采用任务驱动模式进行教学的同时，要加强课堂小结和知识点的回顾，查漏补缺，讲解一些共同的难点和重点，并触类旁通给出应用实例，进一步加深学生对所学知识的理解。这一阶段特点是教师点评为辅，让学生在思路得到一些启发，集思广益．开拓思路，鼓励创新。

3．5学习评价

要求学生将完成的Excel电子表格作品向全班展示。后由各组代表向全班同学介绍作品，并进行现场答辩，现场评分。教师、学生本人、学习小组分别给予评定。最后教师根据各方评定对各组作品做综合评定。

四、“任务驱动”教学中需要注意的几个问题

4．1把好任务设计关

目标任务的明确对于今后的学习与任务的最终完成起着至关重要的作用，任务的设计可以由师生共同讨论或学生根据自身需求自主提出，这样的任务可能更符合学生的实际情况和兴趣特点，激发学生内在的探究和学习需求。

4．2教师必须进行角色转换

“任务驱动教学法”，最显著的特点是是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

任务驱动式教学法，强调创新能力的培养与全面素质的提高，是对传统教学的发展，比较适合计算机类课程的教学。任务驱动法运用在EXCEL教学中，目的就是让学生在一系列的“实际任务”中完成教学活动。不仅仅要“授之以鱼”，更强调“授人以渔”，促使学生熟练掌握好如何最大程度地发挥