高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第06课课时3复合判断的演绎推理方法教案.docx

高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第06课课时3复合判断的演绎推理方法教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自高中政治新教材选修3第2单元“遵循逻辑思维规则”第06课“复合判断的演绎推理方法”。教学内容主要包括复合判断的概念、种类以及其在演绎推理中的应用。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了简单判断的逻辑推理方法，理解了逻辑思维的基本规则，而本节课将在此基础上引导学生认识更为复杂的逻辑推理形式，如假言推理、选言推理和联言推理，使他们能够运用这些方法分析现实问题，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升逻辑思维能力，使学生能够理解和运用复合判断的演绎推理方法，分析复杂问题，形成合理的判断与推理。其次，强化信息处理能力，通过案例分析与讨论，使学生能够识别、整合有效信息，并运用逻辑语言清晰表达自己的思考。最后，增强批判性思维，培养学生对各种观点进行理性审视和评价的能力，促使他们在面对现实问题时，能够独立思考，作出明智的决策。这些目标与新教材的要求紧密结合，旨在全面提升学生的政治学科核心素养。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识层面已具备基本的逻辑思维能力和政治学科相关知识，能够理解并运用简单判断的逻辑推理方法。在能力方面，学生的分析、归纳和综合能力较强，但在处理复杂逻辑关系时，可能会遇到一定的困难。此外，学生在素质方面表现出较高的探究欲望和批判精神，有利于开展深入的课堂讨论。

然而，学生在行为习惯方面存在一定差异，部分学生可能过于依赖教师引导，缺乏自主学习能力；另有部分学生课堂参与度不高，影响课程学习的深入进行。这些因素对本节课的学习将产生影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，充分调动学生的积极性和主动性。

结合课本内容，教师在教学过程中应注重引导学生从已掌握的简单判断推理方法向复合判断推理方法过渡，帮助学生搭建知识框架，提高他们在政治学科领域的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，关注学生的行为习惯，培养良好的学习态度，使他们在课程学习中取得更好的效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好高中政治新教材选修3，以便于课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与复合判断演绎推理方法相关的图片、图表和视频资料，以便于直观展示和解释抽象逻辑推理过程。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习和课堂讨论；同时，设置一个演示区域，用于展示多媒体教学资源，确保全体学生都能清楚观看。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一组现实生活中的争议性问题，如“是否应该限制未成年人使用互联网的时间？”引发学生思考。提出问题：“如何运用逻辑思维来分析此类问题？”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）简单回顾上节课内容，复习简单判断的演绎推理方法。

（2）引入复合判断的概念、种类及特点。

（3）通过案例分析，讲解复合判断的演绎推理方法，如假言推理、选言推理和联言推理。

（4）强调复合判断在现实生活中的应用，引导学生理解其重要性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）给出几个典型例题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路，提高逻辑思维能力。

4.课堂提问（5分钟）

（1）针对学生在练习中遇到的问题，进行提问，引导学生深入思考。

（2）挑选几名学生分享自己的解题过程，鼓励他们运用逻辑语言进行表达。

5.创新教学：师生互动环节（5分钟）

（1）设置一个“逻辑辩论”环节，将学生分成正反双方，针对一个热点问题进行辩论。

（2）要求学生在辩论过程中运用所学复合判断的演绎推理方法，提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。

（3）教师作为评委，对学生的辩论进行点评，指出逻辑推理过程中的亮点和不足。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）布置一道课后思考题，要求学生运用复合判断的演绎推理方法分析问题。

（2）鼓励学生关注时事，将所学知识与社会热点相结合，提高自己的批判性思维。

7.总结与反思（5分钟）

（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）学生分享自己在课堂中的收获和感悟，提出改进意见。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《逻辑学导论》、《批判性思维》等书籍，帮助学生更深入地理解逻辑思维的基本原理和在实际中的应用。

-视频资料：推荐观看有关逻辑推理的科普视频，如“什么是演绎推理”、“复合判断的逻辑结构”等，通过视觉和听觉的结合，加深学生对逻辑推理方法的理解。

-实际案例：