《比和比例》大单元整体设计 冀教版六年级数学上册.pdf

《比和比例》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《比和比例》单元是数与代数领域第三学段“数与代数”中的重要内容。

《课程标准》在“内容要求”提出了：在实际情境中理解比和比例以及按比例分配的含义，能解

决简单的问题。

《课程标准》在“学业要求”中指出：能在具体情境中判断两个量的比，会计算比值，理解比值

相同的量，能解决按比例分配的简单问题。

（二）单元教材内容分析

本单元的教学内容有：认识比和比的基本性质，求比值和化简比，认识比例和比例的基本性质，

解决按比例分配问题。本单元最后安排了综合应用一一“测量旗杆高度”。

（三）学生认知情况

本单元是在学生学习了除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。

二、单元目标拟定

1．理解比、比例的含义，能运用比和比例的基本性质化简比、解比例并解决简单的数学问题。

2．能区分比和比例、比和比值的不同含义，在总结比和比例基本性质的过程中，能进行有条理的思

考，能清楚地表达思考的过程和结果。

3．能探索解决按比例分配问题的有效方法，能综合运用知识解决生活中的实际问题，能与他人交流

自己的思路和方法，并说明方法和结果的合理性。

4.在运用数学知识和方法解决问题过程中，认识数学的价值，获得解决问题的实践经验，树立学好数

学的信心。

三、关键内容确定

（一）教学重点：理解比、比例的含义，能运用比和比例的基本性质化简比、解比例并解决简单的数

学问题。

（二）教学难点：能综合运用知识解决生活中的实际问题

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。在运用数学知识和方法解决问题过程中，认识数学的价值，获得解决

问题的实践经验，感受数学文化，发展数学思考，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

本单元教材的具体编排结构如下：

比的意义任务一：比的意义、读法、比的各部分名称和比值。

任务二：探究半径和直径的关系。

比的基本性质任务一：比的基本性质。

任务二：探究圆心与扇形

比例意义任务一：比例的意义。

大小之间的关系。

任务一：比例的各部分名称及基本性质。

任务二：解比例。

比例的基本性质

比和比例任务二：推导圆的面积公式

任务二：解比例。

任务三：运用圆的面积公式解决实际问

任务二：推导圆的

题。

按比例分配面积公式

任务一：已知总量和比求部分量的按比例分配问题。

任务三：运用圆的

任务三：运用圆的面积公式解决实际问题。

按比例分配面积公式解决实际

任务一：已知比和部分量求另一个部分量的按比例分配问题。

问题。

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