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七年级生物下册集体备课教案

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，

设计课的类型，拟定采取的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了

详细的记录，认真写好教案。下面是作者为大家整理的5篇七年级生物下册集

体备课教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！

七年级生物下册集体备课教案1

绿色植物与生物圈中的碳—氧安稳新授课

教学目标

1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的运用。

2.运用实验法独立设计并完本钱章的探究活动。

3.认识绿色植物在坚持碳—氧安稳方面的重要作用。

重点和难点

1、认识光合作用。

2、绿色植物在碳—氧安稳方面的重要作用。

3、探究活动的设计。

课时分配

2课时

教材分析

通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，

为何没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量着落的悬念，引发学生对

大气中碳—氧安稳是如何坚持的问题产生爱好。

可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示。第一让学生视察光下金鱼藻放

气泡的实验，引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题，让学

生讨论，引导学生作出假定。然后再做气体燃烧状态的实验，让学生通过实验

结果估计金鱼藻放出的气体是氧气。

关于光合作用原料的教学，可以让学生对普利斯特利的三个实验先分别进

行分析，再将分析结果综合起来推敲，得出光合作用不但能产生氧，而且利用

了二氧化碳的结论。植物所产生的氧气除了满足自己生存的需要外，还可以供

给其他生物使用。建议教师在学生分析完三个实验后，尽可能引导学生的思维

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再上升一个层次。即教师可以向学生提出这样的问题让学生进行讨论：“普利

斯特利为何要设计三个实验，才能得出终究结论?”目的是帮助学生初步形成综

合看问题的意识，当一个现象由多种因素控制时，应当先研究一种因素，控制

其他因素。

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

一、光合作用产生氧气

学生在教师指导下通过实验装置采集气体，对气体成分进行简单探究，获

得结论。

学生根据课本叙述和教师的讲授学习实验进程，获得结论。

教师提供实验装置，并指导学生进行采集，引导学生对气体进行探究。

讲授并引导学生学习实验规程，组织学生讨论。

二、合作用利用二氧化碳作为原料。

1、利斯特里实验

2、探究活动

通过课本对普利斯特里的三个实验分别进行分析，初步获得光合作用不但

产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。

利用教师提供装置制定探究计划，实行探究计划。

引导学生进行分析，帮助学生养成综合看问题的意识。

提示学生注意事项，鼓励学生自己寻觅材料用具，设计实验。

三、光合作用与生物圈中的碳—氧安稳

根据光合作用的有关实验，归纳出光合作用的概念和总反应方程式，进而

初步认识光合作用对于生物圈的意义。然后根据教师提供的数据，对教师提问

进行分组讨论，进一步认识光合作用在坚持碳—氧安稳中的重要作用。

引导学生归纳光合作用的总方程式和概念。通过概念初步分析光合作用对

于生物圈的意义，而后给学生提供数据，并设置摸索题，启示学生从理性上认

识光合作用在坚持碳—氧安稳中的重要作用。

四、合作用在农业生产上的作用

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视察教师出示的三种种植密度不同的植株结的果实，进行讨论，分析原

因，知道光合作用在农业生产上的运用。

到田间进行视察或拜访有体会的老农，了解不同种植密度的植株结果的情

形，分析原因，知道光合作用在农业生产上的运用。

出示三种不同的植株，引导学生从光合作用产生有机物方面进行讨论，知

道光合作用在农业生产上的运用。

七年级生物下册集体备课教案2

关注公道营养与食品安全

一、教学目标

1.举例说出什么是公道营养。

2.关注食品安全。

3.尝试运用有关公道营养的知识，设计一份营养公道的食谱，并关心长辈

的饮食。

4.认同环境保护与食品安全之间的