2.2.2细胞是生命活动的单位 教学设计 北师大版生物七年级上册.docx

第四课时细胞是生命活动的单位教学设计

课题名称

1.1.4?细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动

1.1.5细胞核是遗传信息库

细胞是生命活动的单位

单位

XX中学

执教者

XXX

解读课标

本节是2022年版的义务教育生物学课程标准中的课程内容一《生物体的结构层次》中的大概念1《生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动》里的重要概念《1.1?细胞是生物体结构和功能的基本单位》当中的次位概念《1.1.4?细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动》和《1.1.5细胞核是遗传信息库》，课程标准提出，要针对学生的年龄特点创设学习情境，结合学生的生活经验，通过观察、材料分析等活动形式，通过亲身尝试和体验设计实验，树立严谨求实的科学态度，形成探究实践的核心素养。。

解读学生

1.通过前面的学习，学生已经积累了一定的实验设计和操作能力、观察能力、合作能力以及分析能力，为这节课的学习垫定了基础。

2.学生对于抽象概念的理解还有一定的难度，在本节课的难点“细胞质完成能量转化”的时候，尽量使用有趣的图片或实例引导学生进行积极类比思考。

解读教材

教材分析

本课时选自北师大最新版七年级上册生物学第二单元《生物圈中的人》第2章《细胞》第2节《细胞是生命活动的单位》，属于概念1?生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动”中的《1.1.4?细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动》和《1.1.5细胞核是遗传信息库》内容。这个部分的内容主要通过观察草履虫实验活动和设计关于变形虫的简单实验来突破“细胞是生命活动的单位”这一概念，而其中的细胞质完成能量转化是难点，需要通过生活中实例进行类比，帮助学生理解。

教学目标

1.运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其关系，发展科学思维。

2.运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性，形成探究实践的核心素养。

教学重点

说明细胞各结构的功能及其关系，掌握“细胞是生命活动的单位”这一概念

教学难点

1.说明细胞质完成能量转化。

2.运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性，形成探究实践的核心素养。

解读方法

教学方法

情境教学法、任务驱动法、直观教学法

学习方法

自主学习法、合作探究法、实验法、观察法

教学手段

多媒体教学、八桂教学通平台、希沃白板5

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

问题导入

【展示一滴水中的生物图，找到其中的单细胞生物】

师1：同学们这是在前面的观察一滴水中生物时，老师保留下来的图片，请同学们找找看，这里的单细胞生物？谁能上来把它们圈出来？

师2：是的，在一滴水中有多细胞生物，也有单细胞的生物，下面我们将着重来观察草履虫，看它能否独立完成生命活动？

学生倾听思考，到白板上去圈出单细胞生物。

结合生活情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，导出本节课的学习内容。

任务驱动

解决问题

【学习任务一】观察草履虫

师：同学们在实验之前，请先自主阅读教材P43-44的“观察草履虫”活动，思考以下问题：①为什么取培养液的表层？②为什么要放几根棉花纤维？③如何转化使用高倍物镜？

学生自主阅读，接龙式回答

生1：培养液的表层氧气比较充足，草履虫比较多，取表层易观察。

生2：棉花纤维是障碍物，草履虫是动物，会运动，放棉花纤维是为了减缓运动速度，便于观察。

生3：要使用高倍物镜观察必须先用低倍物镜观察，再直接转换使用高倍。

通过自主学习探索新知，充分发挥了学生的主体作用。

师:同学们的思路都非常正确，这个活动有两个工作，同学们可以组内分工完成，然后交互观察，最后完成教材P44的三道讨论题。

（教师巡堂指导）

学生实验分工合作

通过活动，让学生合作探究初步了解“细胞是生命活动的单位”这一概念。

师：好，实验完成得还挺顺利，有些小组分工合作得非常有条理，现在各小组派代表接龙来汇报一下你们的观察讨论结果。

生1：草履虫是由一个细胞构成的，因为它的结构就是一个细胞的结构，它的身体是由细胞膜、细胞质和细胞核构成的。

生2：草履虫靠细胞膜上的纤毛运动，靠细胞膜呼吸、靠细胞膜上的口沟获取营养，靠细胞膜上的胞肛排食物残渣，靠收集管和伸缩泡排泄。

生3：我们在探究草履虫应激性时，发现盐水对草履虫来说是有害刺激，它会逃离，而肉汁是有利刺激，它会趋向。

通过汇报实验，提升学生表达能力

师：同学们的回答都围绕着细胞膜，它在生命活动中起着很重要的作用，那它到底有什么具体的功能呢？请同学们阅读教材P44第二段文字，尝试用一个细胞、箭头、大小不同的颗粒构成的模式图来解释这一过程。

学生自主阅读，按要求画模式图，加以解释：

细胞膜的保护和控制物质进出这两个功能。

发挥学生学习的主体性，自主阅读，用画模式图方式