第1章 有理数 单元教学设计 2024浙教版数学七年级上册.pdf

《有理数》单元教学设计

学科数学年级七设计者

教材版本浙教版册、章上册第1章

课标要求1．强调有理数意义的理解．

2．强调数轴的应用，借助数轴理解相反数、绝对值、比较数的大小．

3．在具体情境中理解具有相反意义的量的含义，会用有理数表示相反意义的量。感受用有理数

表示具有相反意义的量时，规定正、负的相对性．

4．能用数轴上的点表示有理数，借助数轴理解相反数、绝对值及比较有理数的大小，体会从数

与形两个方面考虑问题的方法．

内容分析本章的主要内容有：回顾前两学段学过的关于数的知识，进一步理解自然数、分数的产生和

发展的实际背景，通过学生身边的例子体验自然数与分数的意义和在计数、测量、排序、编码等方

面的应用：从相反意义的量的表示，理解有理数产生的必然性，合理性：学习有关有理数、数轴、

相反数、绝对值等知识，初步理解有理数可以用数轴上的点表示，为以后的进一步学习打下基

础．数在大小比较是今后学习不等式的重要基础，数轴在各个数学领域里都有重要的应用．

正数、负数的概念对有理数概念的建立起了关键性的作用，数轴不仅能直观解释其余的相关概

念，而且是解决许多数学问题的重要工具。因此，正数、负数及数轴是本章才学中的重点．正数、

负数概念的建立需要一个学生从未经历过的数学抽象过程，数轴涉及数和形两个方面，绝对值涉及

较复杂的符号问题，这些是本章教学中的难点．

学情分析学生在小学已经认识了负数，学习了整数、分数（包括小数），了解了有关数的大小比较、运

算、运算律等，但他们对负数意义的了解非常有限，因此本节课结合小学的学习基础，从生产、生

活实例入手，通过生活实际问题，创设生动活泼的课堂气氛和思维情形，让学生体会负数就在身边，

感受数的范围扩充到有理数的必要性，激发学生学习的欲望，发展学生学习数学的创新能力，并引

导学生感受数学文化，增强民族自豪感．

单元目标（一）教学目标

1.使学生初步体验数学与现实世界的密切联系，体会生活中处处有数学．

2．初步了解自然数的各种应用及从自然数、分数扩充到有理数是来源于生活实践．

3．在具体情境中理解具有相反意义的量的含义，会用有理数表示相反意义的量。感受用有理

数表示具有相反意义的量时，规定正、负的相对性．

4．能用数轴上的点表示有理数，借助数轴理解相反数、绝对值及比较有理数的大小，体会从

数与形两个方面考虑问题的方法．

（二）教学重点、难点

教学重点：正数、负数及数轴是本章教学中的重点．

教学难点：正、负数的概念以及数轴、绝对值是本章教学中的难点．

单元知识（一）单元知识结构框架

结构框架

及课时安

排

（二）教材特点：

1.重视情境创设，深化对有理数的理解

(1)创设生活情境，感受数系扩充的必要性通过现实生活情境，回顾小学从自然数到分数、小数

的原因，类比得到数域需要扩充到负数、有理数，为今后数系的进一步扩充积累活动经验。同时，

通过负数、有理数的认识，帮助学生进一步感悟数是对数量的抽象。

(2)类比小学的学习过程，积累数学活动经验通过类比小学学习数的过程，引入新数，解决问题

冲突。使学生进一步感悟数是对数量的抽象，让学生经历“实际背景→研究对象→数学概念”的过

程。

(3)重视有理数的分类，理解有理数的构成分类能更好地理解有理数的构成，梳理有理数的相关

知识，形成结构化知识体系。