人教版二年级上《7的乘法口诀及求商(一)》教案.docVIP

人教版二年级上《7的乘法口诀及求商(一)》教案

人教版二年级上《7的乘法口诀及求商(一)》教案

人教版二年级上《7的乘法口诀及求商(一)》教案

人教版二年级上《7得乘法口诀及求商（一）》教案

教学目标：

1、使学生理解７得乘法口诀得来源，让学生经历推导7得乘法口诀得过程,掌握并熟记7得乘法口诀,能运用7得乘法口诀解决实际问题、

2、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆得兴趣和效率。

3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题得过程中，继续培养学生自主学习得能力，与同学合作交流得态度,并获得成功得体验。

教学重点:

理解口诀、算式与图形之间得联系，经历编制口诀得过程，感悟口诀编制方法，掌握7得乘法口诀并熟记。

教学难点:

熟记7得乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中得实际问题和培养学生得参与意识。

教具准备:

卡片若干，七巧板，7张七巧板卡片，绘制日

教学过程：

一、复习巩固

（一）背1～6得口诀,先集体背，再抽2个同学背，看谁背得又对又快，并加以表扬和鼓励、

（二）读题说得数,并说出用哪一句口诀。

2４=3５=66=４6=

５6=64=34＝43=

二、导入新课

我们学习了1～６得乘法口诀,这节课我们继续学习７得乘法口诀、(板书课题:7得乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。

乘法口诀，您们能行吗？

生：我们能行！

［评析：激励学生自主得学习,增强自信心。]

三、新授7得乘法口诀、

谈话：今天我们就用以前学过得方法一起来研究７得乘法口诀，猜一猜，它有几句？

１。创设情境，铺垫孕伏

出示七巧板以及七巧板拼成得7种不同图形。

讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，您看，七巧板可以拼出好多不同得图形呢?

提问：１个图形用了７块，是几个几呢？（板书：1个７）2个图形用了14块,是几个７相加呢？(板书：２个7相加、3个7相加7个7相加)

1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀?（板书:一七得七）

问:您能根据几个７相加写出乘法算式,编出口诀吗?

学生独立完成，教师巡视,及时鼓励学生，发现错误及时指导纠正、

集体交流。（学生回答后教师板书所有得算式和口诀。）

学生齐读7得乘法口诀。

2。利用规律，有效记忆

师：您发现这些口诀有什么规律吗?

生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面得一句口诀。

师：您觉得这些口诀中哪些比较好记,哪些又比较难记呢?您有什么好方法帮助记忆比较难记得口诀吗？

学生各抒己见，并说出理由、例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记得可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

谈话:好得,现在就请同学们利用刚刚找出得规律自己来记一记7得乘法口诀。

请学生集体背一背7得乘法口诀。然后进行师生对口令得游戏。

四、练习

1、巩固性练习

（１)引入：我们已经自己编制出了7得口诀，下面咱们来小试牛刀,看看您会做下面得题目吗?

想想做做第1题。

３7+７=４7＋7=57+７=

４7=57=６7=

7４＝75=76=

(2)学生独立在书上完成。

（３）全班交流、

每组题得计算结果分别是多少?您是怎样计算出来得?对利用口诀进行计算得同学给于表扬，做错得同学说说原因。

（4)讨论：为什么每组题得结果相同?应使学生认识到：因为尽管每组题中得三道算式各不相同,但它们所求得7得个数是相同得。

２。引导性练习

(1）生生对口令。（对口令：即一人说前半部分，如二七,另一人接下半句，如十四）

生生对口令。

（2)师出示一口诀卡片：三七二十一

提问：根据这句口诀您能想到哪些算式呢?

先小组讨论在集体交流。

733772+747—7

追问:７２+7为什么也可以用这句口诀?

（3)完成书上想想做做第4题

学生独立完成，集体校对。

(4）拿出练习纸，进行１～7得口算练习,比一比谁做得又对又快。

请做好得同学举手，全班完成后进行校对，有错误得同学就坐下,然后看全班有多少人做得有对又快，有错误得及时进行指导订正。

3。应用性练习

(1）谈话：您认识月历卡吗？从这张月历卡和图中您知道了什么?(引导学生说出1个星期有7天,小明得爸爸到北京去了3个星期）您能解决提出得问题吗？

五、全课小结、

六、作业

课本P７４6，８。练习册P６6,填一填、

课后思考题

1、到北京去了3个星期，去了多少天？

2。一个人一天要喝６杯水,一个星期要喝多少？