7.20第一次工业革命教学设计2024~2025学年部编版九年级历史上册.docxVIP

7.20第一次工业革命教学设计2024~2025学年部编版九年级历史上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是第一次工业革命。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级已经学习了世界古代史和近现代史，对人类文明的发展有了初步的了解。在此基础上，通过学习第一次工业革命，学生将更深入地了解近现代工业化的进程，以及这一进程对世界历史的影响。

本节课的教学内容主要包括：第一次工业革命的背景、主要发明和创新、以及工业革命对经济、社会和环境的影响。具体内容涉及到的知识点有：珍妮纺纱机、蒸汽机、火车、轮船等发明和创新，以及工业革命对英国和世界产生的深远影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新意识。通过学习第一次工业革命，学生将能够：

1.时空观念：了解第一次工业革命的发生时间、地点以及其对世界历史的影响，建立历史事件之间的时空联系。

2.史料实证：学会从文本、图片等史料中提取有效信息，分析第一次工业革命的主要发明和创新，培养实证精神。

3.历史解释：通过分析第一次工业革命的原因、过程和影响，学会对历史事件进行解释和评价，培养历史思维。

4.批判性思维：对工业革命带来的正面和负面影响进行辩证思考，学会从不同角度审视历史问题，培养批判性思维。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新问题，培养创新意识和解决问题的能力。

学情分析

九年级的学生已具有一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解和认识。他们在学习过程中表现出一定的自主学习能力，能够通过阅读教材和史料，提取有效信息，理解历史概念。然而，学生在批判性思维和创新意识方面仍有待提高，往往局限于传统的历史观念和评价标准。

此外，学生在学习历史过程中，容易陷入记忆历史事件和人物的泥潭，忽视对历史事件内在联系和影响的理解。针对这一问题，教师在教学过程中应注重引导学生从时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新意识等方面去深入分析历史事件，提高他们的历史素养。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导他们主动探究历史问题，培养他们的历史思维能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生以适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高和发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级历史上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与第一次工业革命相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：如果课程安排有实验环节，提前准备好实验所需的器材，如蒸汽机模型、珍妮纺纱机模型等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行合作学习和实验操作。同时，设置提问区，鼓励学生积极提问和参与讨论，提高课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕第一次工业革命，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解第一次工业革命的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解第一次工业革命，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出第一次工业革命，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解第一次工业革命的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解