第4章 §2，§3综合训练2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计 (北师大版2019).docx

第4章§2，§3综合训练2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(北师大版2019)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第4章§2，§3综合训练。内容涵盖了两部分的综合训练题目，旨在巩固学生对于立体几何的基本概念、性质定理和计算方法的理解，并提高他们综合运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生需要具备立体几何的基本知识，包括点、线、面的基本性质和公理，以及相关的定理和公式。此外，学生还需要具备一定的解题技巧和逻辑思维能力，能够将实际问题转化为数学问题，并运用已学的立体几何知识进行解答。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为提高学生的数学抽象和逻辑推理能力，以及培养他们的数学应用和创新思维。通过解决立体几何的综合训练题目，学生将能够更好地理解和运用立体几何的基本概念和定理，提高他们解决实际问题的能力。同时，通过分析和解答题目，学生将能够培养自己的逻辑思维和创新思维，提高他们分析和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：立体几何的基本概念、性质定理和计算方法的运用。学生需要能够正确理解和运用点、线、面的基本性质和公理，以及相关的定理和公式，解决实际问题。

难点：对于立体几何复杂图形的理解和计算，以及解题技巧的运用。学生可能对于复杂图形的性质和关系理解不深，解题时缺乏有效的策略和方法。

解决办法：通过具体的例题讲解和练习，帮助学生理解和掌握立体几何的基本概念和定理。通过分析题目的要求和条件，引导学生运用正确的解题技巧和方法，逐步突破解题的难点。同时，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的逻辑思维和创新思维，提高他们解决问题的能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，系统地传授立体几何的基本概念、性质定理和计算方法，为学生提供清晰的知识框架。

（2）讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养他们分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑推理和数学交流素养。

（3）实践法：让学生通过实际操作，解决立体几何的综合训练题目，增强学生对知识的理解和应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，直观展示立体几何图形，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）教学软件：运用数学软件或在线教学平台，进行立体几何图形的动态演示，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）纸质教具：使用纸质模型或图示，辅助学生直观感知立体几何图形的性质和关系，增强学生的空间想象力。

五、教学过程

今天我们要学习的是第4章§2，§3的综合训练。这一部分主要考察我们对立体几何的基本概念、性质定理和计算方法的理解和应用。我希望大家在学习的过程中能够积极参与，提出自己的疑问，共同探索解决问题的方法。

首先，我们要回顾一下立体几何的基本概念。立体几何是研究三维空间中点、线、面的性质和关系的学科。我们需要掌握点、线、面的基本性质和公理，以及相关的定理和公式。请大家翻到课本第4章§2，阅读相关内容，并尝试回答以下问题：

1.请简要描述点、线、面的基本性质和公理。

2.请举例说明如何应用相关的定理和公式解决立体几何问题。

在大家阅读课本的过程中，我会随机抽取几位同学来回答问题，与大家分享他们的理解和观点。这是一个互动的过程，希望大家能够积极参与，共同学习。

1.已知一个正方体的长、宽、高分别为a、b、c，求证它的对角线的长度为√(a2+b2+c2)。

2.一个圆锥的底面半径为r，高为h，求它的体积。

在大家解题的过程中，我会巡回指导，解答大家的问题，并给大家一些解题的提示和技巧。对于一些复杂题目的解答，我会给大家step-by-step的讲解，让大家能够理解每一步的思路和方法。

在解题过程中，我会强调解题的逻辑思维和创新思维的重要性。我会鼓励大家不要仅仅依赖公式和定理，而是要理解和掌握背后的原理和思路。只有这样，我们才能更好地解决实际问题。

最后，我会选取一些同学的解答进行点评和讨论。我们会一起分析他们的解题思路和方法，指出其中的优点和不足，并给出改进的建议。这是一个学习的过程，也是提高的过程。

让我们一起努力，共同进步！

六、学生学习效果

学生们通过解决综合训练题目，提高了他们的数学抽象和逻辑推理能力。他们能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的立体几何知识进行解答。在解题过程中，学生们学会了分析题目的要求和条件，运用正确的解题技巧和方法，逐步克服了解题的难点。

此外，学生们通过使用多媒体设备、教学软件和纸质教具等教学手段，提高了学习兴趣和主动性。他们能够更好地直观感知立体几何图形的性质和关系，增强了空间想象力。

总体来说，学生们在本节课的学习中取得了良好的学习效果。他们对立体几何的基本概