第9课 两宋的政治和军事 教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第9课两宋的政治和军事教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是两宋的政治和军事。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习了唐朝的历史，对于中国古代的政治、经济、文化等方面有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解两宋时期的政治和军事状况，包括宋朝的建立、政治制度、科举制度、军事制度以及与周边国家的关系等。通过学习，学生将更深入地理解中国古代历史的发展脉络，增强对中国历史的认识和理解。具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.两宋时期的建立和政治制度：学习两宋时期的建立背景，了解宋朝的政治制度特点，如中央集权、官僚制度等。

2.科举制度的发展：探讨两宋时期科举制度的发展和变化，包括科举考试的科目、选拔机制等。

3.军事制度的变化：学习两宋时期的军事制度特点，如禁军制度、边防制度等。

4.两宋与周边国家的关系：了解两宋时期与周边国家的关系，包括辽、金、蒙古等民族国家的兴起以及宋辽金元之间的战争等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习两宋的政治和军事，学生能够掌握时期的政治制度、科举制度、军事制度以及与周边国家的关系等知识，形成时空观念；能够通过阅读史料，对两宋时期的历史事件进行实证分析，提高史料实证能力；能够对两宋时期的历史事件进行客观、全面的历史解释，培养历史解释能力；同时，通过学习两宋时期的历史，使学生能够深刻感受到国家统一、民族繁荣的重要性，培养家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对中国的古代历史有了初步的了解，包括对唐朝的历史、政治制度、科举制度以及与周边国家的关系等方面有了基础的认识。此外，学生通过对历史课程的学习，已经掌握了基本的史学研究方法和史料分析技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高一学生来说，他们对历史事件的发展和演变过程充满好奇，希望能够通过学习了解历史的细节和背景。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够对历史事件进行初步的解读和分析。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习，希望能够通过实践活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两宋的政治和军事时，学生可能会对一些复杂的政治制度和军事战略感到困惑，难以理解其背后的原理和影响。此外，学生可能会对一些历史事件的背景和影响因素感到难以把握，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。同时，对于一些历史史料的解读和分析，学生可能需要进一步的训练和指导，以提高他们的史料实证能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法用于向学生传授两宋政治和军事的基本知识；讨论法促进学生对历史事件的理解和思考；案例研究法则帮助学生深入分析历史事件，提高史料实证能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演两宋时期的皇帝、官员、将领等角色，模拟政治决策和军事指挥过程，增强学生对历史事件的理解。

-小组讨论：学生分组讨论两宋时期的政治制度、科举制度和军事制度，分享不同观点，培养历史解释能力。

-史料分析：学生分组研究史料，分析两宋时期的历史事件，提高史料实证能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示两宋时期的政治和军事状况；历史图片和视频则能帮助学生形象地了解历史背景和事件发展。同时，利用互联网资源，为学生提供更多史料，拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，通过在线平台或班级微信群，分享预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。针对预习问题，进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，教学资源。

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：通过故事、案例或视频等方式，导入新课，激发学生的学习兴趣。详细讲解核心知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握技能。针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和