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《分数的基本性质》说课稿1

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！今天，我很高兴能站在这里，向大家展示我的说课。我

的说课内容是《分数的基本性质》。我将从以下这些方面来进行说明。

一、教材分析（课件）

《分数的基本性质》是人教版九年义务教育小学数学第十册中的

内容。本节课内容是在分数的意义，以及分数与除法关系的基础上进

行教学的。是后面进一步学习约分、通分以及分数运算的重要依据，

因此本节内容将起着举足轻重的作用。

二、教学目标（课件）

根据教材内容及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1、使学生理解与掌握分数的基本性质。

2、培养学生观察、比较、分析、概括等方面的能力。

三、教法和学法（课件）

为了使学生成为课堂的主人，我巧妙的扮演着引导着、组织者的

角色。设计了情景设疑、观察发现、小组合作的教学方法。

新课程标准提倡：过程重于结果。有效的数学活动不能单纯的依

靠模仿与记忆。因此我引导学生去动手操作，自主探究，游戏比赛等

形式来组织教学。

四、教学过程（课件）

结合五年级学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学，设计

了四个环节。

（一）创设情境、引发猜想（课件）

首先、我为学生带来了一个猴王分饼的故事：猴山上的猴子们都

爱吃猴王做的饼。一天，猴王做了三张同样大的饼。猴王把第一张饼

平均切成了两块，给了猴1一块。（课件）猴2看见了，眼馋的说：

“猴王，猴王，我要两块。”猴王笑眯眯的说：“别急，别急，给你

两块。”只见猴王把第二张饼平均分成了四块，给了猴2两块。（课

件）猴3更贪心：“我要六块，我要六块。”猴王想了想，把第三张

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饼拿出来，平均切成了十二块，果真给了猴3六块。

“同学们，你们听完故事后，觉得哪知猴子分得饼最多？”

一上课，先听一段故事，学生们自然非常乐意，并会立即被吸引，

积极的思考故事中的问题。通过这样的故事设疑，马上激起了学生探

求新知的欲望。

（二）动手操作、初步感知（课件）

我让学生把准备好的三张圆片，拿出来代替猴王做的饼，分别按

照折，画，涂的步骤，表示出每只猴子所得的饼，并用分数表示涂色

部分。在这个过程中，学生必然会对那三个图形进行观察和比较，从

中有所发现。（课件）通过多媒体的直观演示，学生更加确定，三只

猴子分的饼确实一样多，有了实物的直观对比，学生不难理解，三个

分数大小相等。可是为何分数的分子、分母不同，大小却相等？在此

处，又设下悬疑，充分调动了学生的好奇心。这一情境的设置，主要

是让学生在动手操作过程中不仅复习了分数的意义，为下面导入新知

作好铺垫、迁移。并且在教学一开始，就能抓住学生爱动手以及直观

思维的特点，营造出良好的学习开端。接着，我因势利导，安排下一

环节：

（三）比较归纳、揭示规律（课件）

（1）我板书这组分数后，请学生观察：从左往右看，分子是怎么

变的？分母是怎样变的？此时我将主动权全都交给了学生，先独立思

考，然后在四人小组中交流讨论，最后汇报结果。有的小组认为分子

加了1，分母加了2等。我都笑而不答。而是鼓励学生逐一去验证各种

猜想是否具有规律性。使学生在探索中发现，在发现中成长。直到有

些学生发现分数的分子分母同时乘了2和3时，我及时给予了肯定和

表扬。此时，为了突破本节课的重难点，我设计了一道填空