《心理健康教育》教案第3课 大学生常见心理困惑与异常心理.docxVIP

第3课大学生常见心理困惑与异常心理?

课题

大学生常见心理困惑与异常心理?

课时

3课时（135min）。

教学目标

知识技能目标：

1．了解大学生常见心理困惑和心理障碍的分类（CCMD-3）

2．熟悉应激相关障碍和人格障碍的临床表现和应对措施。

思政育人目标：

让学生通过学习实际案例，引入理论学习，让大学生了解当今社会正经历着急剧变化，大学生们也面临前所未有的严峻挑战，他们在心理和生理上都承受着一定的压力，此外，大学生活一方面丰富多彩，另一方面信息“爆炸”，

大学生面临心理成长和生活应对的多重挑战。

教学重难点

教学重点：

大学生常见心理困惑的种类

教学难点：

大学生常见的心理疾病及其应对措施

教学方法

讲授法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：激趣导入（15min）--传授新知（30min）

第2节课：继续探索（35min）--强化练习（5min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第3节课：继续探索（35min）--强化练习（5min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

激趣导入

（15min）

?用案例展示导入

【教师】利用心理健康相关的案例展示导入课题。

梁鹏是电影学院导演系的研究生，个子高高的，长得也很帅，但几年下来他有一个很悲观的想法：做导演需要出名，而真正出名的导演又有几个呢。而且自己家是外地的，从本科到研究生一路走来实在太累了，要协调各方面的关系，这种压力压得他喘不过气来。最终，他办理了退学手续。学校的老师、同学无不为他惋惜。

同学们在生活中或者学习中遇到这种情况会怎么做呢？可以和大家一起分享一下。

【学生】发言，分享见解。

【教师】提出问题，引发思考。

怎么去正确的应对心理问题呢？

【学生】思考、讨论。

【教师】揭示今天的学习主题，板书。

大学生现在面临的压力过大，造成心理的落差比较大，与整个社会发展的形势和家庭的影响是分不开的。大学生的就业问题，大学的扩招，让一些学生在上学的时候就对毕业后的就业问题产生焦虑。（板书）。

通过讲述案例，让学生了解心理困惑，激发学生的学习欲望。

传授新知

（30min）

【教师】心理问题的分类

【学生】开展讨论、发言。

【教师】按照心理问题的严重程度，由轻到重，可以将心理问题分为心理困惑、心理不健康、心理障碍（图3-1）。

（一）心理困惑

心理困惑是因各种适应问题、应激问题、人际关系问题等引起的轻度心理失调。心理困惑强度较弱，持续时间较短，是正常健康的人经常遇到的，对人的生活效能和情绪状态有一定的负面影响，但不属于疾病的范畴，容易通过自我调整和适当的心理疏导得到恢复和矫正。

（二）心理不健康

心理不健康状态可包含如下三类。

1.一般心理问题

一般心理问题是由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。

2.严重心理问题

此类型心理不健康状态由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应强烈，持续时间长久，内容充分泛化。

3.神经症性心理问题

此类型心理不健康症状，接近神经衰弱或神经症，或其本身就是神经衰弱或神经症的早期阶段。

（三）心理障碍

心理障碍又叫异常心理或变态心理是在人脑生理、生化功能障碍和在人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实歪曲的反映。心理障碍的发生常常是心理、社会、生物、药物等多种因素相互作用的结果。

【教师】正常和异常心理的判断标准有哪些？

【学生】分析、讨论。

【教师】（一）经验标准

这里的经验指两方面，其一是指患者的主观体验，即患者自己觉得有焦虑、抑郁或没有明显原因的不舒适感，或自己不能适当地控制自己的情绪或行为时。

（二）统计学标准

统计学标准源于对正常心理特征的测量，在普通人群中，对个体的心理特征进行测量的结果常常显示常态分布，居中的大多数人属于心理正常，而远离中间的两端被视为异常。

（三）医学标准

医学标准又称病因学标准。它是将心理障碍与躯体疾病同样看待，认为心理障碍的患者脑部都应当有相应的病理变化的存在。

（四）社会适应标准

这是以社会常模为标准来衡量人的心理行为。在正常情况下，个体总能够按照社会要求和伦理道德规范行事，其心理行为符合社会标准。

讲述心理问题的分类，组织学生讨论，了解心理问题，进一步增强学生对心理问题的认知。

继续探索

（35min）

【教师】了解了什么是大学生常见心理困惑及异常心理概述后，让我们一起来看看大学生常见心理困惑的种类。首先请几位同学来分享一下对大学生常见心理困惑的种类的理解吧。

【学生】分享见解。

【教师】根据美国心理学家埃里克森著名的人格发展阶段理论，青年大学生正处于获得亲密感、培养爱的品质、完善自我意识