情绪心理与情绪管理课件.pptVIP

实验方法实验对象:恒河猴实验假设:如果行为主义理论是正确的，幼猴应对满足其生理需要的事物（自然情况下是母猴）产生依恋；如果先天论是正确的，幼猴的依恋对象就不一定是食物的提供者。*实验方法实验材料:两只代理母猴；木制母猴:用光滑的木头作身子，用海绵和毛织物把它裹起来，身体内还安装了一个提供温暖的灯泡；铁丝母猴:外表由铁丝网制成，在胸前安装有一个奶瓶用于抚养。两只母猴的差异:木质母猴能够提供接触安慰；铁丝母猴能够提供食物；*实验方法实验过程:将八只幼猴随机分成两组:一组由木制母猴喂养；另一组由铁丝母猴喂养；在喂养时间外，可自由与母猴接触；实验者创造了恐惧情境:在笼子里放置各种各样能引发恐惧的物品，如上紧发条的玩具打鼓熊*实验方法实验过程:当幼猴长到六个月能够吃固体食物时，让它们与“母亲”分开一段时间（最长30天），然后再在旷场环境中团聚；目的是考察幼猴与代理母猴之间的依恋关系是否能在分开一段时间后仍能保持；*实验结果幼猴对木制母猴产生强烈的依恋倾向；只是在吃奶时才迫不得已离开木制母猴,吃完后就迅速回到木制母猴那里。*实验结果*实验结果面对恐惧事物时:幼猴很快跑向木制母猴，抱住它以寻求安慰和保护；把这些幼猴放在同一房间里时，但木制母猴不出现时，它们则会充满恐惧，出现情绪化的行为，如哭叫、缩成一团、吮吸手指。*实验结果幼猴在旷场中与木制母猴重逢时的表现:冲向母猴；爬在它身上，紧紧抓住它。与母猴玩耍，撕咬包裹在母猴身上的绒布。幼猴不再像以前那样，离开母猴去探索和玩耍房间里的其他物品。说明:寻找安全感的需要比探求自然的趋向更强烈。*实验结论哈罗的实验证明:接触安慰在依恋关系的形成中比母猴提供乳汁的能力更重要。接触安慰所产生的依恋情感是独立于饥饿和干渴这些基本的生理需要之外的。*（二）小艾尔伯特的恐惧习得实验实验背景实验方法实验结果*实验背景华生的观点:人类情绪是学习和条件反射的产物。实验思路:若被试对原本不恐惧的事物和恐惧情绪之间建立了条件反射，那么就能使原本中性的事物变得能够引发恐惧情绪。恐惧情绪就是“学会的”。*实验方法被试:Albert，9个月。无条件恐惧刺激:巨大的声响；中性刺激:兔子、白鼠、狗。无条件刺激和中性刺激多次结合，形成条件反射。*华生的恐惧学习实验（1920年）Albert(11months)无恐惧恐惧噪音恐惧所有带毛的东西结论:恐惧不是先天就有的，而是后天学习来的。噪音—恐惧毛的物体—恐惧*实验结果恐惧是通过条件反射后天习得的。推广到其他情绪上:听到老歌伤感；春天来时感到愉快；*（三）习得性失助实验实验方法:被试:可逃脱组狗；不可逃脱组狗；方法:可逃脱组和不可逃脱组狗进行配对；保证两组狗受到电击的时间和强度相等；90秒时间里64次电击；不可逃脱组狗30次后停止尝试摆脱电击*实验结论对结果的解释:可逃脱组与不可逃脱组的唯一区别——能否主动停止电击；结论:两组的区别是由于对环境事件是否有控制力。推论:人类的抑郁是因为他们从过去不可控制的经验中习得了无助感。*三、被认可的观点一些情绪诱因是先天的,种族或遗传而来。另一些情绪诱因是后天学习,或因文化而异。*（一）先天的情绪诱因与个人切身利益有关或者生死攸关的事件。受到被伤害的威胁（椅子突然散架、面对飞速撞向自己的东西）失去某个重要的东西（失去所爱的人,和最亲密的人分离）遇到干扰、要排除干扰,追逐目标*（一）先天的情绪诱因欧曼的实验电击（非条件刺激）＋与恐惧相关的刺激（蛇或蜘蛛）电击（非条件刺激）＋与恐惧无关的刺激（蘑菇、花朵）结果:对蛇、和蜘蛛的恐惧非常容易习得，多次才能形成对蘑菇、花朵的恐惧，且又很快消退*思考：见到枪炮、电源插座恐惧吗？*（二）后天学习来的情绪诱因走在马路左侧感到恐惧*二、是否存在基本的情绪基本情绪理论（Ekman）原型理论*（一）基本情绪理论Ekman的“基本”（basic）:强调进化对于形成情绪表达、乃至情绪功能中的特有的、和共同的特征中起着重要作用。由一些因素可以说明情绪之间的共性和差异*（一）基本情绪理论Ekman的证据:面部表情没有跨文化的差异（实验）一些基本情绪在动物（类人猿）上也可以观察得到，而不仅仅是人类。（当然一些情