肺与外界的气体交换 实验说课教学设计-2023-2024学年北师大版生物七年级下册.docxVIP

肺与外界的气体交换实验说课教学设计-2023-2024学年北师大版生物七年级下册

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教材分析

本节课选用的是2023-2024学年北师大版生物七年级下册，课程内容为“肺与外界的气体交换”。该章节主要阐述人体呼吸系统的组成及功能，重点介绍肺部结构与外界气体交换的原理。通过本节课的学习，使学生掌握肺的基本结构，理解肺泡与毛细血管之间的气体交换过程，以及呼吸道对空气的处理功能。为后续深入学习呼吸作用奠定基础。结合学生年龄特点和知识水平，教学过程中需注重理论与实验相结合，激发学生兴趣，提高探究能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。通过学习，使学生能够：

1.建立正确的生命观念，理解生物体的结构与功能相适应的原则，认识人体呼吸系统的组成及作用。

2.发展科学思维，通过观察、分析、推理等方法，理解肺与外界的气体交换原理，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养科学探究能力，通过实验观察和数据处理，掌握气体交换的过程，学会与他人合作交流，发展探究精神。

4.强化生物伦理观念，关注人体健康，养成正确的生活习惯，提高自我保健意识。

学情分析

考虑到所教授的是七年级的学生，他们在知识层面上已经学习过人体的基本结构，对呼吸系统有了初步的了解。学生们的观察能力和动手操作能力较强，有利于进行实验观察和操作。然而，在思维层面上，学生们可能还没有完全形成科学的思维方式，对于一些抽象的概念和原理的理解可能存在一定的困难。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中，课堂参与度不高的问题，这可能会影响到他们对知识的理解和掌握。同时，学生们可能对于理论的学习较为枯燥，需要通过实验和互动来激发他们的学习兴趣。

针对以上分析，教学过程中需要注重理论与实践相结合，通过实验和互动来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，需要引导学生形成科学的思维方式，帮助他们理解和掌握抽象的概念和原理。

教学方法与策略

1.结合学生的年龄特点和兴趣，本节课采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察实验现象，自主探究肺与外界气体交换的原理。同时，运用“分组合作”的学习方式，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。

2.设计具体的实验活动，如“气球肺”模型制作、呼吸频率测量等，让学生动手操作，直观地了解肺的结构和功能。此外，组织学生进行角色扮演，模拟呼吸道对空气的处理过程，增强学生对知识的理解。

3.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象地展示呼吸系统的结构，帮助学生建立直观的认识。同时，运用互动软件，开展在线问答、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“肺与外界的气体交换”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是肺与外界的气体交换吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于呼吸系统的图片或视频片段，让学生初步感受肺与外界气体交换的魅力或特点。

简短介绍肺与外界气体交换的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.肺与外界气体交换基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解肺与外界气体交换的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解肺与外界气体交换的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍肺的结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.肺与外界气体交换案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解肺与外界气体交换的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的肺与外界气体交换案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解肺与外界气体交换的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用肺与外界气体交换解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与肺与外界气体交换相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对肺与外界气体交换的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调肺与外界气体交换的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括肺与外界气体交换的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调肺与外界气体交换在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探